作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小豬吃的飽飽音樂教案反思篇一
在這節課中我注重了識字教學和閱讀教學，注重學生讀書識字的過程，注重學生良好讀書習慣的培養和情感體驗。在教學中讓學生根據已有的`識字經驗、識字方法個性化識字，給予學生最大的思維發展空間。讓學生樂意識字，愿意識字。
在課文教學中我重點抓住課文中三個小動物的對話，留出較多的時間組織引導學生讀書。在教學中始終以學生為主體，讓學生在一起合作學習，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學生都得到了參與的機會，都體驗到了讀書的快樂。在學生評議的過程中，讓學生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學生對課文的理解，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍，學生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養獨立思考的能力和習慣，達到了學生從讀中悟、從演中悟的效果。
小豬吃的飽飽音樂教案反思篇二
在本課的教學中，為了充分體現新課標的教學理念，我具體設計了以下幾個方面：
一、首尾對比，激發探索。
對比是思維活動的一種方法。通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發學生探索新知。本課開始講的是小豬畫了一只美麗的小花貓，而最后講的是小豬把小貓畫成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對比。為了激發學生的探索欲望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學習理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學生驟然哈哈大笑起來。這一情境創設得非常自然，學生的思維活躍，很想知道為什么會這樣，教師及時引導學生觀察，發現異同，讓學生初步提出探討問題。
二、激勵點拔、引發探究。
學生的探究活動，離不開教師的組織引導，一年級學生的生活經驗較少，更應該在教師的引導下進行有效的探究活動。在課堂教學中我激勵學生帶著問題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來讓大家幫幫你。親切的導語，民主、和諧的學習氛圍，促使學生發揮最大的學習探究潛能。教者在學生的朗讀，小組交流的過程中，積極參與到各小組的.學習活動中，組織學生切實的感悟和體驗，從而引發學生探究的高潮。
三、思想熏陶，文道交融。
在提高學生語文素養的同時，逐步養成實事求是的科學態度，初步掌握科學的思維方法是新課標的又一重要任務。本課中小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒有通過自己的思考，就把貓尾巴畫粗畫大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過問題指導學生討論探究，讓學生逐步感悟，從而使學生受到凡事要尊重客觀事實的啟蒙教育，學會比較、分析等科學的思維方法，同時也使學生養成凡事要多動腦筋的良好習慣。
四、作業超市，拓展延伸。
語文科的學習不僅要在課堂上指導學生自主學習，落實好三維目標，而且更重要地把自主學習的習慣貫穿于學生成長的整個過程。我在課堂落實三維目標后布置作業，延伸課堂教學方面作了精心設計，出示作業超市。從題目上就讓學生感到新奇，買東西有購物超市，課堂上還有作業超市，再一次激起學生的探究興趣，從課內延伸到課外，余味無窮。從內容上看，真正是自主學習發展的體現，作業的完成不拘一格，不同興趣愛好的學生有不同的表現，不同的發展。
小豬吃的飽飽音樂教案反思篇三
一、教材分析：
《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。
二、設計理念：
根據童話故事的特點，為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。
三、教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。
3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。
四、教學難點:
學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。
五、教學準備：cai課件、小動物頭飾、獎品。
六、教學過程：
引入部分：課前談話，激情引題。
1．創設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想參加的話就勇敢地站起來吧！
2．通過生字寶寶進書包的游戲復習上節課學過的生字。
學生認讀生字，并組詞。（立、次、說、加、哈、角、畫）
3．再現情境，激發學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發的時候,傳來一個聲音等等我！瞧，誰來了？（cai小豬圖）
4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧！學生聽故事整體感知。
新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。
2．齊讀課文第一自然段。（cai課文插圖一）
3．原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊！小豬畫了什么啊？（貼小貓圖，板書：可愛）用聯系生活實際的方法理解詞語可愛，并用可愛說句子。
4．過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了？（cai課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）
5．你們為什么笑啊？（生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里？）原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語哈哈大笑。
6．學生齊讀最后一段。
7．可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好！學生自由讀全文。
8．反饋交流：為什么會這樣呢？誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）
9．讀一讀，學習第二、三自然段。
（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（cai23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）
（2）指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧！（生評價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！
（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用又又說詞語，適機指導說句子。
（4）重點理解馬上，適機引導學生說句子。
（5）師生合作讀這兩段。
10．過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。
（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）
（2）我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，（cai45段）怎么學呢？老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。
（3）交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。
（4）體會形容小豬動作快的詞語連忙。（板書：連忙）
（5）對于提問有創意的孩子進行鼓勵。
（6）分大組讀這兩段。
11．課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊！老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧？我們一起來聽一首歌曲放松一下！（cai音樂）
12．演一演：學習課文六、七自然段。
（1）這是一支什么歌啊？你們喜歡看動畫片嗎？那你們想當小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。
（2）大家觀看（cai鵝）學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒啊？（翅膀）難怪它對小豬說什么啊？（cai第六、七段）
（3）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。
（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧！
（5）注意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。
（6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯系上文理解好看。強調多字，反復比較讀，訓練學生突出情感。
（7）聯系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）
（8）分男女生一起演演小白鵝。
13．過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀。（cai音樂）
14．請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。
結束部分：議一議，發散思維，領悟中心。
1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊！
2．通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因為小豬聽了小動物的話沒有經過仔細思考，（板書：不動腦筋）遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。
3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎么做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）
4．（cai最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。（cai小豬說話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（cai音樂）
板書設計:
19.小豬畫畫
小貓圖馬上怪物圖
連忙
可愛立刻可笑
不動腦筋
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小豬吃的飽飽音樂教案反思篇四
學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學，收到了不錯的效果。
以下是教學這課時我較滿意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機貼出對應的圖片和話。這樣據文貼畫、學生貼中取樂，掌握了小花貓變成大怪物的原因時就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛動、表演欲望強是小學生的天性的心理特點，讓其扮演課文中的角色，學生主動參與性大大提高。為此，我盡量開發教材資源，設計表演內容，讓學生參于表演，使他們成為真正的學習主體。在教學時，我采用小組合作學習的.方法，在充分朗讀的基礎上，進行分角色表演，我適時地“導”一下，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學生在自演中感悟課文的效果。
這節課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關重要的。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學生的語文素養，促進學生的發展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學習，快樂成長！
小豬吃的飽飽音樂教案反思篇五
有一天，豬媽媽和豬爸爸要外出拜訪朋友，對小豬嘟嘟說：“嘟嘟，你一個人乖乖在家呆著，等爸爸媽媽出去后你要關好門，不要給陌生人開門，知道嗎?”
嘟嘟問：“為什么不要給陌生人開門?”
媽媽很認真的說：“陌生人可能是大灰狼偽裝的，嘟嘟一個人在家，放大灰狼進來他會吃了你的!”
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嘟嘟害怕了，連忙點頭：“嘟嘟知道了，在家不會給陌生人開門，爸爸媽媽要早點回來哦!”
豬爸爸和豬媽媽這才放心，看著嘟嘟關好門就出去了。
爸爸媽媽走了沒多久，嘟嘟就聽見有人敲門，他站在門背后問：“你是誰呀?”
門外面的人說：“我是修水表的叔叔，你家水表壞了!”
嘟嘟剛要開門，忽然想到爸爸媽媽的話，就說：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來修水表吧!”
然后，門外面的人就走了。
過了一會，又有人敲門。
嘟嘟問：“你是誰呀?”
門外面的人說：“我是修電表的叔叔，你家的電表壞了!”
嘟嘟想了想說：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來修電表吧!”
過了沒多大一會，再次有人敲門。
嘟嘟問：“你是誰呀?”
門外面的人回答到：“我是送快遞的叔叔，有你媽媽的快遞!”
嘟嘟想了想：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來送快遞吧!”
門外面的人解釋說：“小朋友，我不要你給我開門，你只要開個小縫讓這個快遞進去就行了!”
嘟嘟一想，爸爸媽媽說過不要給陌生人開門，可沒說過不給快遞開門啊!
于是，嘟嘟就把門開了一道縫，等著快遞進來。
忽然，門猛的被推開，一只灰狼沖了進來，一把提起嘟嘟，笑著說：“小東西，可算抓到你了，乖乖做我的美食吧!”
嘟嘟嚇呆了，結結巴巴的說：“你，你怎么會是，會是大灰狼?”
大灰狼哈哈笑了起來：“小笨蛋，修水表的叔叔是我偽裝的，修電表的叔叔是我偽裝的，送快遞的叔叔自然也是我偽裝的!我費了這么大的心思就是要抓住你，你還真上當受騙了!”
嘟嘟非常非常后悔開門，可是已經晚了，家里沒有爸爸媽媽，沒人能救得了他，很快他就被吃掉了。
媽媽告訴寶寶：家里沒有大人時，不要給任何人開門，來敲門的都有可能是大灰狼偽裝的。就算家里有大人在，有人敲門時寶寶也不要去開，讓大人去看敲門的是好人還是壞人，然后再決定開不開。