無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

環境分析學校環境篇一

近年來，隨著教育改革的深入和辦學條件的不斷改善，學習環境資源得到了極大的提升。這些資源的豐富和優質為學生們提供了更加寬廣的發展平臺，使他們能夠更加全面、深入地學習。在這樣的學習環境下，我收獲頗豐，深感學習環境資源對我們的學習產生了重要的影響和促進作用。

首先，良好的校園環境為我們提供了良好的心靈營養。校園建筑別具特色，花草綠樹點綴其中，形成了一個良好的學習氛圍。在這樣的環境下，我感到心曠神怡，思緒更加清晰。同時，學校還建有現代化圖書館，擁有豐富的圖書資源和先進的閱覽設施。每當我走進圖書館，看到書架上一本本鮮活的圖書，就仿佛進入了一個知識的海洋，能夠自由自在地學習和閱讀，不受任何干擾和限制。這樣的環境為我提供了一個培養興趣、增長見識的場所，使我的學習變得更加有效和高效。

其次，優質的教育設施為我們提供了更加便利和舒適的學習環境。學校已經配備了現代化的教學設備，大型投影儀、電子白板等設備廣泛應用于課堂教學中。這些設備的運用，使課堂教學更加生動、直觀，可以更好地激發學生成長的潛力。與此同時，學校還建有先進的實驗室，滿足了我們進行實驗的需要。在實驗室里，我們可以親自動手進行實驗，培養實踐能力和創新精神。這些教育設施的提供不僅促進了我們的學習積極性，也培養了我們的動手能力和創新精神。

再次，豐富的學習資源為我們提供了更廣闊的學習空間和機會。學校與各種學術機構展開交流合作，并與社會上各類知名企事業單位合作開展項目和活動。通過這些合作，我們可以參觀企業、了解社會，開闊眼界，拓寬視野。學校還組織一些專題講座、學術講座等活動，邀請一些在特定領域有建樹的專家學者進行講解和授課。通過這些講座，我們能夠及時獲取到最新的知識和科研成果，更好地掌握前沿知識和技術。

最后，寬廣的學習資源為我們提供了發展自我特長的機會。學校設有各類興趣社團和俱樂部，如音樂社團、美術社團、科技俱樂部等，提供了許多展示自我的平臺。在這樣的社團和俱樂部中，我可以追逐自己的興趣，培養自己的特長，并通過各種競賽和表演機會展示自己的才華。這些活動不僅豐富了我們的校園生活，也培養了我們的領導能力和團隊協作精神。

綜上所述，學習環境資源的優質和豐富為我們的學習提供了很大的幫助。優美的校園環境、現代化的教育設施、豐富的學習資源以及廣泛展示自我的機會，使我們能夠在良好的環境中進行深入、全面的學習，培養自己的興趣和特長。我深深地體悟到，學習環境資源對我們的學習產生了重要的影響和促進作用，我們應該珍惜這些資源，善加利用，不斷提升自己的學習水平和綜合素質。

環境分析學校環境篇二

老師們，同學們：

早上好！

今天我演講的題目是“保護環境，從我做起”。

同學們，我們的家園富饒而美麗，我們生活，學習的地方空氣是那樣的清新，環境是那么的優美。地球就像媽媽一樣給我們帶來幸福，帶來快樂。可是，你們知道嗎我們生活的地球上，美好的環境正在遭到破壞，它將給我們人類帶來無窮的災難。

你知道全國每天節約一張紙，一年可以節約多少張紙嗎?4745億張紙。一年就可以少砍伐158.1666萬棵樹。“158.1666萬”這個天文數字多么驚人啊！從這個意義上來說，節約用紙，也就是制造森林。

汽車也是破壞環保的一大罪人：它每天排放的尾氣中，含有大量的二氧化碳，會使地球產生“溫室效應”：氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面徐徐上升，陸地面積也隨之逐漸減少。預計，到20__年，中國有48個城市，9.2萬平方公里的土地，將受到淹沒的威脅。在我們的周圍，還有許多許多的不環保現象不斷發生……因此保護環境刻不容緩。

同學們，再小的力量也是一種支持，從我做起，從點點滴滴做起，一根筷子易折斷，那三根、五根呢?環保也一樣，光靠一個人的力量是不夠的，要大家一起講究環保，我們的家園才會更美麗！我們少先隊員能為地球媽媽做些什么呢？那就從身邊的小事做起吧。當你和家人出去旅游時，不但自己不亂扔果皮，包裝紙，而且發現垃圾還能主動揀起來投進垃圾箱里，那你就是一個保護環境的好少年;在學校里，看見自來水龍頭沒關緊，你能上前動手把它擰緊;看到光線充足，能主動把教室里的燈關掉，那你就是一名節約資源的好學生……只要大家腦子里有愛護環境的有心人，就能為我們的家園盡一份力，添一片綠，將來就能把地球建成一個更加美好和諧的新家園。

同學們，你們看，因為有了我們的參與，青山格外地蔥蘢;因為有了我們的行動，綠水格外地清澈;因為有了我們的存在，地球媽媽欣慰地笑了！

環境分析學校環境篇三

環境資源是人類社會生存和發展不可或缺的重要組成部分，在人類發展歷程中扮演著至關重要的角色。如今，在社會的快速發展過程中，環境問題已經成為嚴重的社會問題。作為社會的一份子，我們應該重視環境資源的保護和利用。在長期的環境保護和資源利用實踐中，我逐漸領會到一些心得體會。

第一段：合理利用資源

資源是人類社會生存和發展的基礎，資源的豐富與否直接關系到國家和人民的生存與發展狀況。我們應該認識到，任何一種資源都是有限的，雖然技術進步不斷提高資源的利用效率，但對資源的過度使用仍然會造成資源枯竭。因此，在我們開發利用環境資源時，一定要合理利用，防止浪費和濫用。在家庭生活中，我們要做好節約用水、電的工作，積極垃圾分類，做到出門關燈、關門等細節工作，從小做起，為環境資源創造更加良好的使用和保護環境。

第二段：增強環保意識

環保是我們保護環境的一種重要方式。但在現實生活中，有許多人對環保的重要性認識不足，對環境保護問題漠不關心。這種認識上的誤區會使環境進一步惡化。所以，我們需要增強自己的環保意識，在生活中注意環保，將環保融入到自己的日常生活中，養成良好的習慣。如遇到看到別人亂扔垃圾，可以提醒或主動幫助清理等方式來提高周圍人對環保的認識。

第三段：行動起來

環保是我們每個人的責任。我們應該行動起來，將環保轉化為行動，為環境保護貢獻自己的力量。可以選擇使用環保材料、購買環保產品等方式，減少使用塑料制品，選擇綠色交通工具出行，少開車、少乘飛機，以更加環保的方式生活。

第四段：公民責任

環境資源保護是每個公民應盡的責任。參與環保活動，親自參與環境保護，監督企業的環保行為，宣傳環保知識等，都是我們公民責任的體現。我們需要充分發揮自己的責任心，自覺保護環境資源，積極支持和參與環保活動，推動社會環保意識的轉化，營造良好的環境保護氛圍。

第五段：共建美好家園

環境資源與人的健康、經濟、文化等方面都密切相關。環境保護不僅僅是我們個人的責任，更是全社會共同的責任。我們要共同努力，共建美好家園。充分利用社會組織和政府資源，重視環境保護工作的引導和監督，整合社會各方力量，建立完善的環保法制體系，實現長遠的環境可持續發展。

總之，保護環境資源已成為全社會所面臨的重要問題。只有人們齊心協力、共同努力，才能夠共同建設美好的環境、共享美好的生活，為未來人類的生存和發展提供良好的環境保障。我們更應做到從小事做起，從身邊關注環境保護，從自身行動做起，營造良好的社會環保氛圍。

環境分析學校環境篇四

各位領導、老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是：保護水資源，做環保小公民。 水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產中的首要資源：生產一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米。可以說，如果沒有水，人類將無法生存,社會的發展和進步更是無從談起.

同學們，烈日炎炎的夏天，當你擰開水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區幾十人的日用水量；當你沖洗馬桶時，你一次用水量當于發展中國家人均日用水量；當粗心的你沒有擰緊水龍頭，它一個晚上流失的水，相當于非洲或亞洲缺水地區一個村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽聞，而是聯合國有關機構多年調查得來的結論。

大家都知道，我國是一個貧水國家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個嚴重缺水的國家之一。由于缺水，我國農村糧食產量減少，西北沙漠化嚴重，沙塵暴頻繁發生。節約用水對于我們每一個中國人來說，已是當務之急。

但是，環顧四周，破壞水資源，污染水資源的現象屢見不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來說吧！據老人們說：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮張渚平添一抹秀色，河里，魚蝦快活的游動，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚蝦，夏天，河里滿是盡情嬉戲的人們。幾十年過去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類！我們人類是罪魁禍首！幾十年來，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫院大肆向河里排放污水?日復一日，年復一年，我們的母親河――桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們再也不敢在河里盡情的游戲?這一切的一切，都是人類破壞水資源的惡果！

同學們，“黃金有價水無價”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類今后的生存和發展，讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，節約用水，保護我們賴以生存的水資源，做一個惜水如金的“環保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類的眼淚”這樣的廣告語言,永遠只成為廣告吧！

環境分析學校環境篇五

環境與資源保護法學作為我國法學專業的主干課程之一，其教學模式的優劣直接決定了向社會輸送環境與資源保護法律人才的優劣。對環境與資源保護法學運用傳統教學模式所產生的問題，已成為阻礙環境與資源保護法學發展的主要矛盾之一。

一、對環境與資源保護法學教學模式的詮釋

一般認為，教學模式是指在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。從聯系實踐方面講，教學模式作為一種結構，至少包括特定的教學理論或教學思想、教學目標、教學活動結構或程序以及相配套的教學方法等要素。具體到環境與資源保護法學中，則指在環境與資源保護法學教學思想的指導下所建立起來的環境與資源保護法學教學目標、教學活動結構、教學程序以及教學方法等要素的有機聯合體。作為教學模式，它應該能夠從宏觀上把握環境與資源保護法學教學活動的整體及各要素之間內部關系和功能，同時還應該突出環境與資源保護法學教學模式的有序性和可操作性。同時，面對社會對環境與資源保護法學人才需求的不斷變化，環境與資源保護法學的教學模式也應該是一個發展變化的動態過程。

二、傳統教學模式在環境與資源保護法學教學中的缺陷

環境與資源保護法學的獨有特征、社會對環境法律人才需求類型的客觀變化與傳統教學模式滯后之間的矛盾是導致傳統教學模式存在缺陷的主要原因。具體表現如下：

(一)傳統教學模式不能滿足市場對環境法律實用人才的需求

傳統教學模式培養人才的側重點在理論方面，面對當前市場經濟對環境法學人才的需求，有著先天的不足。

(二)傳統教學模式不能再現環境與資源保護法學的本質特征

環境與資源保護法學是一門新興學科，與傳統部門法相比，有自己獨特的特點，傳統教學模式對環境與資源保護法學的科技性、客體的綜合性、公益性等特征，均缺乏再現的能力，對知識的傳授具有明顯的傳輸障礙。

(三)傳統教學模式缺乏像法律人一樣思維的訓練

從目前環境與資源保護法學的課程設置及教學模式來看，大多都是填鴨式教學方法的運用，學生只能被動的接受知識，缺少主動思考的過程。在整個法學課程的設置上也僅有邏輯學教程一門課程，而在該門課程的講授中，大多數邏輯學老師也多從邏輯學的公式進行推理，且該門課程的設置也都在大學一年級的上學期，很少結合環境與資源保護法學的實際去進行法律思維的訓練。因而，環境與資源保護法學在教學方法上應向“授之以漁”的路徑發展。

(四)傳統教學模式缺少學生積極參與主動學習的成分

傳統教學模式注重對法律的解釋與學說的介紹，其目的是幫助學生了解和理解法律，進而知道法律條款的意思。在這個過程中，教師只能以自己對法律的切身感受和學理認識來傳授學生，最終只能使學生復述講授的課程。學生只是被動學習，從而使學生失去了法學教育中對法律批判精神以及發現問題解決問題能力的培養。

(五)傳統教學模式缺乏對學生進行法律倫理道德的訓練

法律的生命在于適用它的人以一種嚴謹的態度來貫徹其所蘊含的法律精神，否則便不可能有健全的司法。而目前受到我們法學教育所重視的部分仍然僅是從事法律行業的知識能力而非道德品格與實務經驗，這從我國大多數法官、檢察官的從業狀態就可得知，法官、檢察官的法律倫理道德與法律經驗在目前的社會從沒有收到過重視。這從司法職業資格考試的報名條件要求上可以略見一斑，不管你以前是學什么專業的，只要你能考過司法資格證書，你就能從事法律行業。然而有很多人是在短短幾個月就通過司法考試的，有誰能夠說該人具備真正的法律倫理道德呢？因為法律倫理道德的培養是一個長期過程，而不是通過短訓才能獲得的。

(六)傳統教學模式導致學生職業能力的匱乏

面對學生知識單一，社會經驗不足；缺少實踐能力，不能快速獨立承擔具體環境法律工作；對新興領域的環境法律知識知之較少，以及隨著市場對實踐性環境法律人才需求的旺盛，要求我們必須對學生承擔起環境法律職業能力的培養。

三、對環境與自然資源保護法學教學模式的改革與創新

調整對象的特殊性、調整范圍的綜合性、科學技術性以及公益性等是環境與資源保護法學的本質特征。而培養學生的環境法理念、向學生傳授環境法律知識、訓練學生的環境法學研究方法、為社會培養和輸送環境法實務人才則被認為是環境與資源保護法學教學的主要目的。

對環境與資源保護法學教學模式的推進，應以環境與資源保護法學的本質特征、課程教學目標體系、學生知識結構、社會對環境與資源保護法學人才的實際需求等為邏輯起點，來尋求向學生傳授知識的橋梁與途徑，以適應社會對環境與資源保護法律人才的需求。

必須兼顧環境法理論與實踐教學的兩個方面，引進新的教學元素來完善舊有教學模式的不足。

(一)理論教學方面的改革與創新

在理論教學模式方面，我認為應當將問題導入教學模式、法學pbl模式與傳統的教學模式綜合運用。

所謂問題導入教學模式，是指課堂教學中從大家熟知的環境問題和案例入手，從而引導出解決問題的環境法知識與理論，再運用傳統的教學模式對其進行法律解釋與學說介紹。所謂法學pbl教學法，是指以建構主義理論為指導、以學生為中心的教學方法，是基于現實世界的問題，以學生為中心的教育莫式。它與傳統的以學科為基礎的教學方法完不同，pbl強調以學生主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師為主。

基于環境法的許多方法源自環境科學原理、環境哲學等內容，如果不注意教學方法的綜合運用，過多地運用政策或者自然科學解釋以及學說對比，會給人一種“環境與自然資源保護法學更多的屬于自然科學的印象”，進而影響該學科在整個法學課程中的地位。因此，我們在進行環境與資源保護法學教學過程中，應當從學生熟知的環境問題和案例著手，從而引導出環境法的理論并展開解釋，這更容易促進學生對環境法律制度及其存在問題的理解和把握。其優點是，課堂信息量大，學生能夠百分百的接觸到需要學習的知識，缺點是學生被動學習，整個過程中沒有培養解決問題的能力和技術成分。

適當運用pbl教學法則，正好彌補了講授式教學法的上述不足。，pbl教學法誕生于加拿大mcmast大學的醫學院。目前已發展到美國、澳大利亞、歐洲、南美洲和東南亞的一些國家。在學習過程上，pbl教學法首先向學生提出問題(論題或案例)，然后學生找到自己不懂的知識，通過對自己不懂知識的學習使自己能夠解決該問題。在這個過程中，老師和學生的角色與傳統教學法相比發生了實質性的變化，老師變成了輔助教學者，而學生卻變成了主動學習者，學習的重心發生了轉移。獲取知識是傳統教學模式的重心，而pbl則將學習過程變成了學習的重心，其目的則是培養學生解決實際問題的技能和態度。優點是：使學生學習的積極性和學習興趣大為提高，鍛煉了自己解決問題的能力和技術。缺點是：掌握的知識量要少于傳統模式和問題引導模式。

綜上所述，我認為在環境與資源保護法學的教學模式上應當這樣進行：

1.以教材的章為小的教學單元，以教材的編為大的教學單元，以教材的全部為總教學單元。每個單元的學習先用問題引導模式進行，然后再將傳統的法律解釋、學說對比模式貫穿始終。這樣，既能把學生的目光導入到環境與資源保護法學領域，又能使學生對所學知識有全面的把握。

2.在每個教學單元后邊運用pbl教學法作為補充，以彌補學生主動學習的不足，提高學生對整個學習過程的把握程度，培養解決問題的能力和技巧。

(二)實踐教學方面的改革與創新

在實踐教學模式方面，采取診所式教學方法，具體如下：

1.建立環境受害者法律援助機構以解決案源不足問題。采用診所式環境法教學模式，案源是關鍵，而目前，群眾環境法律意識不高，對自身周圍存在的環境危害熟視無睹，對法律診所的概念比較陌生，不知道什么叫法律診所，作用如何，采用建立環境受害者法律援助機構的方式彌補了上述不足。

2.多方面籌措環境法律診所的運行經費。法律診所本身具有公益性，運行的主體又是在校學生，經濟較為匱乏。一方面要求學生自費辦案，顯得與實際不符。另一方面，環境法律診所所接觸的環境糾紛，因其本身存在的科技性、復雜性等特點使其對經費的要求也相對較高。若不能有效解決經費問題，環境法律診所便舉步維艱。因此，必須積極尋求多元化的資金來源。

3.建立雙師型環境法教學隊伍。環境法律診所對指導教師的專業水平和實踐水平要求均高，只有建立一支具有環境法執業經歷的律師、教師隊伍，才是環境法律診所式教學模式才實現的真正途徑。

環境分析學校環境篇六

各位領導、老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是：保護水資源，做環保小公民。水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產中的首要資源：生產一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米。可以說，如果沒有水，人類將無法生存,社會的發展和進步更是無從談起.

同學們，烈日炎炎的夏天，當你擰開水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區幾十人的日用水量；當你沖洗馬桶時，你一次用水量當于發展中國家人均日用水量；當粗心的你沒有擰緊水龍頭，它一個晚上流失的水，相當于非洲或亞洲缺水地區一個村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽聞，而是聯合國有關機構多年調查得來的結論。

大家都知道，我國是一個貧水國家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個嚴重缺水的國家之一。由于缺水，我國農村糧食產量減少，西北沙漠化嚴重，沙塵暴頻繁發生。節約用水對于我們每一個中國人來說，已是當務之急。

但是，環顧四周，破壞水資源，污染水資源的現象屢見不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來說吧！據老人們說：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮張渚平添一抹秀色，河里，魚蝦快活的游動，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚蝦，夏天，河里滿是盡情嬉戲的人們。幾十年過去了，我們的`桃溪河變了，河水不再清澈，魚蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類！我們人類是罪魁禍首！幾十年來，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫院大肆向河里排放污水?日復一日，年復一年，我們的母親河——桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們再也不敢在河里盡情的游戲?這一切的一切，都是人類破壞水資源的惡果！

同學們，“黃金有價水無價”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類今后的生存和發展，讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，節約用水，保護我們賴以生存的水資源，做一個惜水如金的“環保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類的眼淚”這樣的廣告語言,永遠只成為廣告吧！

環境分析學校環境篇七

環境資源是人們生存發展的物質基礎，是人類可持續發展的重要條件。然而，在現代工業化進程中，我們擁有的環境資源卻受到嚴重的破壞和污染。如何保護環境資源并實現可持續發展已成為當今世界上非常緊迫的問題。因此，我認為，我們每個人都應該有對環境資源的正確認識和正確的環境保護意識。

第二段：環境資源的重要性

首先，我們應該認識到環境資源是人類生存和發展的基礎。水、空氣、土壤、森林、動植物和礦產資源是人類賴以生存的基礎。它們不僅為我們提供了遠古時代需要的原始物質，同時也是我們現代社會發展的重要基礎。我們遠古時代為了狩獵捕魚而利用自然資源，而現代人類則在無可避免地生產、運輸和消費過程中大量消耗環境資源。

第三段：環境資源的保護意識

其次，我們應該持有正確的保護環境資源的意識。保護環境資源不僅是為了現代人們自身的需要，更是為了人類子孫后代的生存和發展。我們應該竭盡所能地減少自身對環境資源的消耗，減少不必要的廢棄物的產生和排放，同時還應該在生活中盡量提高自我保護環境的意識。如：少開車多走路、充分利用天然光源、用水節約、分類垃圾、精準消費，等等。只有我們每個人都有正確的環境保護意識，才能真正做到環境保護工作的有效推進。

第四段：環境資源保護的措施

正確的保護環境資源并不是簡單的口號，還需要具體的措施來支持。政府應該采取積極的措施來促進環境保護，例如：減少煙氣排放、加強污染控制、推廣綠色生產理念、基礎設施的建設等等。同時，個人也應該在日常生活中采取自己的行動，例如：減少浪費、使用環保商品、鼓勵低碳生活、幫助和支持地球保護組織等。

第五段：總結

關于環境資源的保護意識，我們每個人都需要重視。我們應該四處宣傳環境資源的意識，讓更多的人加入到保護環境資源的行列中來。同時，我們依然需要采取具體的行動，將環境資源的保護意識變成真正的行為。如果我們每個人都能夠把環境保護意識付諸實踐，我們就可以共同保護我們那個脆弱而美麗的地球！

環境分析學校環境篇八

人類的生存和發展離不開環境資源，它是人類生存的物質基礎。然而，隨著人類的大規模開發和利用，環境資源也受到了嚴重的破壞和污染。無節制的開采和排放導致了空氣、水和土壤污染，許多植被和動物也面臨著瀕臨滅絕的危險。在環境污染和破壞的背景下，我們需要更加關注環境資源，采取有效的措施保護環境，這也是我們每個人應有的責任。

第二段：認識環境資源的重要性

環境資源是人類生存和健康的重要基礎，包括大氣、水、地表和地下內部水資源等自然資源，還包括生物資源和能源資源等。它們對人類的生產、生活、構成和發展都起到了重要的作用。人類的健康、幸福和經濟繁榮都離不開環境資源的支撐。因此，我們應該意識到環境資源的重要性，以其為中心制定我們的發展戰略和生產模式，實行可持續發展，保護環境資源并創造更加美好的未來。

第三段：環境保護需要全社會加強

環境保護是一個人人有責的事情，需要全社會共同參與，特別是政府、企業和公民。政府需要加大環保手段的投入，加強對企業的環保監管，制定可持續發展的政策和法律法規。企業應該重視環保，加強減排攻堅，實行綠色生產，承擔與自己生產往來的環境責任。公民要做好自己的環保意識和習慣，每一個人都應該身體力行，遵守法律法規和公共行為標準，合理消費，減少環境擾動，共建美好環境。

第四段：環保技術的突破和進步

隨著科學技術的不斷發展和進步，環保技術也有了大量的創新和突破。目前，一系列的成熟環保技術已經被廣泛應用，并形成了自身的產業鏈。綠色建筑、清潔能源、環保科技等領域都需要大量的人才和資金的支持。在技術上，我們可以采用多種方式改進和優化環保技術，提高環保成效，降低環保成本，也為環保事業的可持續發展注入新的動力和活力。

第五段：個人心得總結

作為一名普通公民，環保意識的養成和踐行是我的責任和義務。環保意識的培養需要從家庭和日常生活中開始，例如合理使用資源，減少浪費，積極參與環保活動等。另外，我們可以愛護身邊的小環境，比如不亂丟垃圾，不隨意砍伐樹木等。在學習生活中，我更應該多關注環保方面的信息，積極參與學校和社區的環保活動，這些可以讓我更有意識地把環保理念融入到生活中，做到口號和行動的統一。

總之，環境資源是人類生存和健康的重要基礎，需要全社會共同參與保護環境的工作。我們的目標是實現可持續發展，讓每一個人都生活在一個更加干凈、更加和諧的環境中。

環境分析學校環境篇九

近年來，隨著經濟的發展和人口的增加，環境問題越來越引起人們的關注。我在學習和工作中也不斷思考如何保護環境資源，對此有一些體會和認識。環境資源是我們生存的基礎，我們應該更加珍惜并有效利用。

首先，我認識到環境資源的重要性。環境資源是人類社會可持續發展的基礎，包括空氣、水、土壤等自然資源，以及各種生物資源。沒有良好的環境資源，人類的生存和生活將受到嚴重影響。因此，保護環境資源是非常必要的。比如，我們要保護空氣質量，減少污染物排放，避免霧霾和氣候變暖等問題。我們還要保護水資源，避免水污染和水危機的發生。此外，我們還要保護土壤，避免土地沙化和土壤退化。

其次，我認識到環境資源是有限的。地球資源是有限的，尤其是一些非可再生資源，如石油和煤炭等。我們應該在使用這些資源的同時，也要積極開發可再生能源，如風能和太陽能等。同時，我們也要降低資源消耗，提高資源利用效率。例如，在交通出行中，我們可以選擇公共交通工具，減少汽車使用，從而減少石油的消耗。在家庭生活中，我們可以選擇節約用水的方式，減少對水資源的浪費。

再次，我認識到環境資源的保護需要全社會的參與。保護環境資源并不是一個人或一部門的事情，而是全社會的責任。政府要加強環境保護的法律法規制定和監督執法。企業要加強環境監管，減少污染物排放。個人則要提高環保意識，從日常生活中做起，比如減少使用一次性塑料制品，垃圾分類處理等。只有全社會的共同努力，才能實現環境資源的有效保護和可持續利用。

最后，我認識到環境資源保護是一個長期而艱巨的任務。環境問題已經成為全球性的挑戰，需要各國共同合作。我們不能僅僅停留在紙面上的口號，更要將環境保護理念融入到我們的日常生活和工作中。同時，我們也要加大科技創新力度，推動可持續發展和綠色發展。只有不斷努力和持之以恒，我們才能實現美麗的家園和可持續發展。

總之，環境資源的保護和可持續利用是我們每個人的責任。保護環境資源，既是為了我們自身的利益，也是為了子孫后代。我們應該從自身做起，通過積極行動，減少環境污染，開發可再生能源，加強環境監管等，共同建設綠色和諧的社會。只有這樣，我們才能在可持續發展的道路上走得更遠，創造出美好的未來。

環境分析學校環境篇十

《環境與資源保護法學》是高等院校面向環境類本科生開設的一門專業課，實用性強，知識豐富，不但綜合了法學知識，而且綜合了許多法學以外的知識，主要培養學生運用環境與資源保護法規范進行訴訟和處理環境與資源糾紛的能力。該課程一直采用傳統授課方法，單純重視理論知識的講解，并通過演繹推理來傳授知識，概念和理論結構的正式闡述成為其邏輯起點。然而應用傳統教學模式講授該課程的效果并不理想，學生對理論的學習僅限于書本知識和教師填鴨式的灌輸，缺乏學習熱情和主動性，僅僅依靠理論知識的傳授不能有效提高教學效果，無法實現對學生解決實際環境糾紛能力的培養。案例教學的應用模擬事件真實情景，面對問題由教師引導學生分析解決，打破了理論和實踐教學脫節的尷尬局面，顯示出該教學模式的獨特優勢。本文將案例教學引入該課程教學實踐中，主要探討其適用性及實施方案等問題。

一、案例教學在《環境與資源保護法學》中的適用性

案例教學是以案例為中心故事而構建的學習方法，這里的教學案例是以激發學生的學習熱情為明確目標而創作的，它涵蓋了廣泛的科學主體與思想［1］。案例是指對典型意義的事件所作的客觀記錄和具體描述。案例教學是提高學生理論水平和實踐能力的一種教學方法，在教學中應用適宜的案例材料，通過對具體案例內容進行情景分析、研究和討論，提出并解決問題，均有助于增強教學效果。案例教學法自1980年進入我國后，日漸受到重視，目前已經越來越多地被應用于實踐教學當中［2］。

探討環境教育中案例教學的理論基礎，對明晰案例教學的范式，推動環境教育的順利進行具有現實意義［3］。在《環境與資源保護法學》教學中應用案例教學模式，既符合該課程特點，又對推動環境教育改革有著現實意義。

在《環境與資源保護法學》案例教學過程中應遵循以下原則：第一，案例要求精挑細選，應具有復雜性和多樣性，真實的情景所引發的問題和懸念能激發學生內部動機和真切感受。第二，教學進程要自上而下，即首先呈現整體性案例，讓學生對此案例進行分析，明確完成整體性任務所需要的子任務，以及完成各級任務所需的各種知識技能，帶著問題重新學習理論知識和技能，最終解決問題。第三，教學內容要有側重，針對教材重點內容多次開展案例教學活動，注重培養學生主動性和獨立性，每個學生經驗不同，會從不同角度和深度分析案例，要鼓勵學生勇于表達自己的思想，相互促進交流，形成合作學習的氛圍。

1.案例教學的教學方法

在課程教學中，應該把案例研討放在首要位置，注重掌握理論知識和解決實際問題能力的培養相結合。首先教師要把理論知識脈絡梳理清晰，挑出重點內容講深講透；其次要求學生課前預習，充分做好準備工作，課上引導學生積極思考，帶著問題加深對理論知識的理解，不斷嘗試探討分析復雜案例；最后，分析總結課上學生提出的創新觀點。

2.案例教學組織

案例教學中教師角色、學生角色和師生關系與傳統教學相比發生了重大變革。具體表現為教師從課堂主導者變成指導者，在課堂上引導學生，充分調動學生的積極性、主動性和創造性；學生從被動接受者變為主動參與者，學習的潛能被更好地激發；師生關系也由獨白到對話交往［3］。下面筆者結合案例教學經驗，探討在《環境與資源保護法學》中開展案例教學的實施方案。

第一，課前準備，教師認真收集整理案例。例如在講授環境民事責任內容時，利用網絡資源，篩選我國近三年來環境侵權民事賠償的案例并設置多個問題。提前給學生分發案例復印件，讓學生熟悉案情并積極搜尋相關法理知識，為課堂做好準備。將學生分成幾組，每組選出案例陳述代表和記錄員，課前公布評分標準，如知識靈活應用能力、自身綜合素質（包括口頭表達、儀容儀表、講解能力等）、團隊協作能力以及書面表達能力幾個評分標準，根據學生課堂表現及課后作業綜合評分。

第二，課堂組織。小組分工完成對案例的分析和討論，并由陳述代表上臺陳述、評論案例，集合小組意見對問題做出回答，最后做結論性陳述。記錄員則全程記錄案例討論過程。每小組討論時間控制在一定范圍以內，超時扣分。小組討論后鼓勵學生提問，討論后給予正確回答的小組適當加分。最終由教師做總結發言，評價每個小組的表現，總結班級最終討論結果，并對案例給予正確的分析。

第三，課后總結。根據每組記錄員的原始記錄，由本組成員共同整理歸納，結合班級最終討論結果，完成最終的案例分析報告。報告內容可涉及背景材料補充，不限篇幅，提倡簡潔。案例分析表現和案例分析報告成為教師評判成績的主要依據。最后篩選最優秀的案例分析報告作為示范留給下屆學生學習參考，并作為該課程的經典文獻資料豐富教學內容。

二、應注意事項

1.案例的收集和撰寫

我國《環境與資源保護法學》起步較晚，目前該課程高質量的教學案例資源還很缺乏，典型性和創新性成為教學案例收集和撰寫的難點。而案例的撰寫工作更為繁重，實施該工作是把某個實際情景真實描述，是把理論學習和教學實踐相結合，同時提升教學工作的專業化水平。但需注意，收集和撰寫都應緊扣我國環境與資源保護法理論研究的兩大主題——市場化和可持續發展。同時關注社會熱點問題，例如案例排污權交易的理論與制度創新、環保產業的市場化、公害民事侵權救濟中行政主管部門的職責、舉證責任倒置和因果關系推定的公平適用的法理基礎，等等。

2.時間的把握

案例教學有很大的靈活性，師生應共同參與教學，利用好有限的課堂時間。課前教學組織設計非常重要，分組數目不宜過多，規定并控制學生的討論時間。

3.完善考核體系

采用案例教學過程中，為了激發學生的求知欲，應采用全新、完善的考核體系。新的考核體系下，要注意作業與考試、口試與筆試的結合。學生參與案例分析和總結，根據課堂表現獲得平時成績，課后案例分析報告記為作業成績，沒有上臺陳述但參與集體協助討論也要在平時成績中獲得加分。最終該課程總成績由閉卷考試成績、平時成績和作業成績三部分組成。

綜上所述，采用新的案例教學方法不但提高了課堂生動性，而且有助于加強師生互動，激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，顯著提高教學效果。本文僅作出了初步探討，望與同行們共同學習，不斷促進該課程的發展。