總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
個人教學反思工作總結篇一
有人說，教師是幸福的，因為他可以桃李滿天下。我覺得，做教師是幸福的，更因為這是一個具有創造性的職業。在教學過程中，我們每天都在精心的創作，用自己的智慧和情感把無形的知識演繹成一件件作品，又把它們表演給學生，使學生們認識、領會、記憶，從而應用和升華。這次學校組織的“構建高效課堂”教學大賽，正為老師們提供了一個更開放、更多元的平臺，通過參加和參與活動，讓我們進一步展示自己、反思自己、完善自己。現根據講課、評課、聽課回顧總結如下：
本次參賽的教學課題是人教版高中物理選修3—5第十九章原子核第一節原子核的組成。教學方法是五字教學法。教學采用多媒體課件和板書結合的方式。引課部分，我用ppt給出三張照片“蘑菇云”—“原子彈模型”—“秦山核電站一期”，引導提問學生三張照片所涉及的“核”字代表什么？學生答“原子核”。
個人非常喜歡這部分的設計，簡潔，明了，貼近生活，有吸引力，直入主題。
教學內容分為三大部分：一、天然放射現象；二、射線到底是什么；三、原子核的組成。根據教學目的和教學重點，將教材內容分成三部分，針對每一部分先提出引導性問題，然后指導學生依次分別閱讀。
曾聽過這樣的呼吁“不要剝奪學生自己閱讀的權利”，覺得有些道理。對于理科的內容學生自己沒有目的性的預習，只是在熟悉教材，排除生字，并不一定真正理解。在教師指導下閱讀的過程中學生自己發現問題、思考問題的過程才是溫故知新的學習過程。但是在實際操作中，對于學生閱讀時間的控制不容易把握。太少了就成了瀏覽，沒有深入挖掘的過程。太長了，又影響課程的進行。不同能力程度的學生，用時也各有不同。我在這方面沒有提前打磨預設好，用時有些長。
根據教學重點和難點，我又將三大部分內容分解成若干小環節。簡單的內容以知識填空的形式請學生總結。雜亂的內容以表格的形式進行整理和歸類。需要深層次挖掘和理解的內容以小組討論的形式加深認知程度。要求會應用的知識就輔以例題。枯燥抽象的內容則引入課外的圖片來引起興趣。在整個過程中由學生說為主，老師說為輔。
此部分的設計，形式多樣，基本達到了預設的目標。但也有不盡如人意之處，即教師的話還是多。這是通過后期評課和反復看錄像時發現的確存在但自己渾然不覺的.問題。比如：做例題時，我會特意強調“請注意紅色字體的內容在引導你解決問題”，標注成紅色已經有提醒的作用，如果學生不能領會，那么平時做題時連這種顏色的區別都沒有，怎么辦。如果學生真的沒有注意到這一點，剛好是教師重點強調和指導學生如何審題的好時機，可是我沒把握好。再如學生到黑板前為大家講解的過程中我總是急不可耐學生出現的失誤，總是提示，還是不夠放手，還是不相信學生甚至不給學生犯錯的機會啊！
本課的記基本上體現在教學過程的各個環節中。最后還設置了知識清單的填寫和課堂小結過程。
此處也發現一個有些矛盾的問題，課件的工具性和便捷性本課體現和應用的還好，但是在處理板書與課件的內容的關系上不好權衡。若以板書為主，課件為輔，對于內容較繁雜的課則板書相對較多，這樣課件也就沒太起到便捷的作用。若以課件為主，板書為輔又喧賓奪主，教師被課件牽著走。我此次就是板書和課件內容重復，設計的不慎恰當。
因為本課概念背誦性內容居多，應用做題的內容較少，課上設置了兩道例題以及課后的一道承上啟下的作業題。更多的練還是體現在知識清單上。
此次競賽課讓我重新審視了自己，有進步的方面比如課程設計、課堂駕馭能力、教態和教學用語等方面成熟規范了許多；有不足之處比如不夠激情澎湃、語調不夠抑揚頓挫、存在些許習慣性口頭語等；有對五字教學法新的理解，不能教條的為了五個字而去做這五個字，這五個字不是分立的，而是相輔相成的；有教學設計方面的新認識，一堂課有時一個亮點足以，如果星光璀璨則都不顯眼，所以有時也要學會忍痛割愛去成全這堂課的大局；有對教師這個職業更深的認識，人們大多只看到教師身上的光環，教書育人、人類靈魂的工程師，卻鮮知光環背后的磨練、壓力和隱忍。為了不辜負這三尺講臺，教師默默付出很多，課堂上每寫一個字，每講一句話，都是心血和汗水的結晶；對學生每一個眼神，每一個表情，都是真心無求的付出！
個人教學反思工作總結篇二
“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成用功讀書，珍惜工夫的良好習慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優越，家長盡可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，教學反思《《愛護書籍》教學反思》。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和干事認真的態度。使學生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。
學完課文后，引導學生此后你怎樣庇護書，愛護書?把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養了寫話能力，又進一步學會了愛護書、庇護書的'方法。
在初讀感知課文首要內容時，引導學生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時，引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書，學會保存書。
本節課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學習，不斷進步!
個人教學反思工作總結篇三
這一課的教學重點是等腰三角形的判定定理及應用.教學難點是等腰三角形的性質定理與判定定理的區別.教學方法主要是討論、探索、啟發式.運用輔助工具是多媒體課件.
等腰三角形是一類特殊的三角形，因而它比一般的三角形在理論和實際中的應用更為廣泛。教材專門設計一個單元的內容來研究它。這個單元的重點之一就是等腰三角形的判定，同時這也是本章的重點之一。大綱對此的要求是“掌握等腰三角形的性質和判定，等邊三角形的性質和判定，并能靈活應用它們進行論證和計算”（“靈活應用”是大綱中“了解、理解、掌握、靈活應用”四個層次中的最高要求）。在學過等腰三角形的性質和判定后，推理依據增多了，學生所接觸到的題目難度也會明顯加大，證明思路不再那么簡單。近幾年的許多中考題目常以等腰三角形為命題背景，結合四邊形、相似形、圓、函數等相關知識點出一些綜合性題目和壓軸題目。所以要求學生能掌握并靈活應用。
學生剛剛學過等腰三角形的性質，對等腰三角形已經有了一定的了解和認識。學生在這個階段逐漸在各方面開始成熟，思維深刻性有了明顯提高，有著自己獨特內心世界，有著獨特認識問題和解決問題的思維方式。
因此在課堂教學中先引出等腰三角形的'判定定理及推論，并能夠靈活應用它進行有關論證和計算.發展學生的動手、歸納猜想能力；發展學生證明用文字表述的幾何命題的能力；使它們進一步掌握歸納思維方法，領會數學分類思想、轉化思想。再進一步發展學生獨立思考、勇于探索的創新精神和關于數學內容間普遍存在的相互聯系、相互轉化的觀點。
個人教學反思工作總結篇四
通過這節綜合實踐成果匯報課，可以看出同學們對茶文化知識很感興趣，了解的范圍很廣，每個小組能根據自己搜集到的資料做成幻燈片或手抄報進行成果匯報，整體效果不錯，下面從三方面談談我的感受。
中國是茶的故鄉，歷史悠久，它涉及的內容很廣泛。學生能根據自己的生活經驗，對茶這個主課題進行拆分，選擇自己感興趣的子課題。在展示匯報的五個小組當中，有研究茶的起源與種類，有研究茶與健康的關系，有研究茶的種植與加工，有研究茶藝，還有研究歌頌茶的詩歌和散文。活動中，學生根據自己所選的主題進行多形式的'探索。有的進行調查采訪，有的制作手抄報，有的參觀記錄，還有的觀看視頻，教師把一切權利交給學生。由于茶這個課題貼近生活，學生興趣濃厚，經常聽到同學在討論茶藝，也有同學向老師或家長請教與茶有關的知識，學生在這樣的實踐活動中獲取新知，體驗快樂。
持續兩周的實踐活動結束了，班上舉行了一次成果匯報交流會。在活動成果匯報交流會上，各個小組的同學們各出奇招，有的以故事形式匯報，有的把作品展示給大家，有的做成圖文并茂的幻燈片，甚至有的還現場展示茶藝，令人目不暇接。
1、展示過程脫節
在展示過程中每組負責介紹的同學與其他同學完全脫節，沒有參與展示的同學幾乎一節課都是聽著別人介紹他們探究的成果，在這過程中沒有參與其中。我覺得應該讓其他學生對各個小組匯報的內容發表自己的看法，或者對某一部分內容進行補充，生生互動。在匯報過程中，讓大家都能對自己已經掌握的知識做進一步的梳理，對還不夠清楚的內容作一個補充，這樣的效果會更好。
2、可以從哪些方向、通過哪些途徑去展開研究，學生還需要老師、家長提供更多的指導和幫助。
3、教師對學生的評價可以多種多樣的，而且對學生的評價不能過于簡單，應該更具體。
在這節課上，盡管還存在一些問題，但作為指導老師，在這么短時間里，學生能有這樣的收獲，我還是比較滿意的。我想，只要堅持不解地與學生進行這樣的訓練，他們的能力一定可以得到提升。
個人教學反思工作總結篇五
反思才會進步，總結才會提高，教務處在4月8日對教學反思進行了檢查，發現其中有優點，也有缺點。現作簡單點評：
1.老師們寫反思的認識提高了，許多老師均能及時寫好反思并上交，一、二年級教師能根據教務處工作安排主動及時上交。
2.教學反思的整體水平質量較以往有明顯提高，表現在：內容充實且有一定深度；書寫工整認真如：李凌云、段韋敏、梁高志等。
3.反思具有針對性，有的是對一節課進行反思，有的是對一個單元的反思，有的是對某一節課的某個環節進行反思。這樣，就使反思有內容，便于今后的教學借鑒，對教學有一定的指導意義。
4.反思的內容反映了各位老師的敏銳的觀察力，能反映教育、教學工作中學生學習的真實情況，有利于教師及時調整教學方法和措施。
5.反思豐富，有就教學行為反思的、有就教學方法反思的、有就教學經驗反思的，總這，教學過程中，教師的行為、學生的心理，思想狀態，在反思中都有一定程度的體現。
1.少數教師的反思不夠深入，表現在：無內容，較空洞，了了幾句，應付了事。
2.相當一部分反思缺少深度，只提現象，不談現象背后的問題。只反思學生學習知識時的結果，而沒有反思學生接受知識過程中的細節問題。
3.在本學期的教學檢查中仍然發現個別老師態度不認真，為完成任務而補教學反思、這不僅偏離了教學研究的初衷，也給咱們自己增添了任務。
4.本次檢查也發現大部分老師的教學反思沒有填寫周次和時間。也缺乏圖文并茂的美感。
教務處要求所有教師加強自身業務學習，及時進行教學反思，教師除了具有教學能力外，還必須具有職業道德素養。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就要求我們的教師為人師表，教育質量在很大程度上起決于教師的職業道德、敬業精神、為人師表和人格魅力。所以我們的教師要熱愛教育事業，有些老師在這方面應要加強。
個人教學反思工作總結篇六
根據新課標準的要求，《山岳的形成》這一節是作為分析認識內力作用對地表形態的影響的一個案例，目的是通過這一節的學習，學生能夠明白到內力作用是如何改變地表形態的，及其對人類生產和生活的影響。
這一節學生要理解和掌握的知識點不多，但“山岳的形成”涉及到地殼運動，對學生來講比較抽象和難以理解。該節課可學習和借鑒的地方是：將傳統和現代的教學手段有機地結合起來，加深學生的`記憶和理解；多種教學用具（動畫、圖片和模型等）協調地運用到教學中，而不顯得重復。例如：在講授褶皺和斷層的形成時，既有動畫演示，也有利用粉筆、竹片來作演示的原始方法；還有就是利用圖片和模型來講授褶皺和斷層的形態，達到較好的教學效果；開展小組學習，積極調動學生的積極性，讓學生積極參與到學習中來，并對學生的回答作出恰當、及時的評價鼓勵。基本完成了教學內容，達到了預期的效果，但還有很多細節的地方需要改進：課堂上有較多學生小組活動時，要很好地控制好討論時間；設計問題要切合學生的實際，從學生的實際能力出發，并且一定要給學生充分的引導，否則學生的頭緒會比較混亂，思維過于發散。
個人教學反思工作總結篇七
還未出茅廬的我們驚嘆老教師的教學方法和教學素養，他們在學生中很有威信。有經驗的老師羨慕我們的年輕，他們說我們由于和學生年齡相仿，和孩子關系更好。但是，過了一段時間后，我意識到老師必須和學生保持一定的`距離。老師和學生之間也要遵循“刺猬法則”。有時候老師和學生就像兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經折騰，兩只刺猬終于找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。這就是我們師生之間也存在的“心理距離效應”。
美國總統戴高樂美國總統戴高樂一直用“刺猬法則”處理他的工作關系。他的做法是令人深思和敬佩。沒有距離感，領導決策過分依賴秘書或某幾個人，容易使智囊人員干政，進而使這些人假借領導名義，謀一己之私利，最后拉領導干部下水，后果是很危險的。兩相比較，還是保持一定距離好。學生和老師亦是如此，老師和學生保持一定的距離，既不會使老師高高在上，也不會使老師與學生互相混淆身份。這是教學班級管理的一種最佳狀態。距離的保持靠一定的原則來維持，這種原則對所有人都一視同仁：既可以約束老師自己，也可以約束學生。
老師不僅僅是單純地傳授知識，要想學生更加優秀班級管理也尤為重要！在我看來，若想管理好班級，一定要保持與學生的距離，要保證需要的“美”一直存在！
個人教學反思工作總結篇八
最近有些孩子感覺學習對他將來的生活沒什么用，沒有必要學習，學習沒有任何意義。其實我們既然來到了學校，我們就應該像致美麗的你劇中的在熙那樣魄力，堅信和堅持地尋找力量的源泉，不管付出多少做著自己應該做的事。想想我們辛苦勞作的父母，他們有太多不容易。為了我們他們省吃儉用，為了我們他們忍氣吞聲。我們沒有借口辜負他們對我們的期望。我們有說不盡的理由要讓他們少為我們操心。對于身處農村的孩子，讀書是我們很好的一條出路。
我們不能因為聽不懂，所以不想聽，也就不聽了。我們要相信笨鳥先飛。我對他們說，“孩子們，聽不懂就不聽，那就是把聽懂的機會直接放棄。聽不懂就應該更用心地聽，日積月累，總會聽懂一些知識。”
每每想到有多少孩子因為對自己沒有信心中途自我放棄了。我就感到痛心。其實，不管能學到多少，只要有心學，堅持著學，在無形之中就會養成做事認真專注的好習慣。即使成績沒有太大進步，這也將是我們人生的一大筆財富。誠然有的人天生就有翅膀可以飛翔，有的'人天生就有尾巴可以游泳。加上后天的努力就會獲得成功，成為矚目的奇跡。不過我們不是，我們是基礎比較差的孩子，我們要付出比他們多千萬倍的努力，要流更多的血和淚，我們才會得到我們想擁有的，實現我們的理想。
愿孩子們能盡快明白這些道理，用心學，給自己和父母一份滿意的答卷。
個人教學反思工作總結篇九
首先，面對孩子們，無論他們的求知欲望是否強烈，我們都應該懷著滿腔熱血，良心教書。教學過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補完善自己的同時采取豐富多彩的教學模式發放調動孩子們的學習主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。
其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。雖然孩子們可能迫于我們的`壓力而學習，但這不是我們內心期待的結果。我們要避免讓孩子們處于痛苦學習狀態或者麻木學習狀態，我們要給予他們關心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學科，快樂自信地學習。
然后在教學中我們要合理安排教學進度，幫助孩子們合理安排學習時間，陪著孩子們一塊制定合理的學習目標。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業都是一種學習，我們要學會給孩子們適當的自由空間，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導孩子們避免好高騖遠的心理，根據自己的實際情況為自己設定各個時期的學習目標。并且我們最好能在孩子們實現學習目標的過程中適當督促，對孩子們實現目標給予肯定。那么他們的成就感就會化作他們的學習動力，促使著他們一直勇往直前。
最后，我們可以在學習生活中向孩子們滲透開心、放松、自主、專注、公正的思想。從本源上為孩子們的成長指點迷津，贏得孩子們的喜愛。也可以適時適當的在孩子們面前展現自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。如果我們具備這樣的品質或者有不一樣的人性之美，我們的課堂會更加完美。如果目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。如今有很多孩子都會因為喜歡一個老師而愛上這個老師所教的科目。
教育之路很漫長，也許在那的啟程還算不上開始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。不過做好想到的，才能想到更多，能想到更多，才會有進步的機會。實踐出真知，對與錯交給行動和時間來證明。