人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

黃山奇石寫景篇一

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。今年夏天，我跟媽媽有幸去了黃山，欣賞了那令人驚嘆的黃山奇石。

在旁邊一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有名的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高地山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不停地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你們?nèi)ソo它取名字呢！

黃山，我還會(huì)回來(lái)看你的！

黃山奇石寫景篇二

14、

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

用具：卡片、圖片、電腦。

過(guò)程：

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入??新課：

擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，接著課題——。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3.走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（三）指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？

4.指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）范寫，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

（7）展示評(píng)議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1.看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)?：

1、 在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2. 抄寫詞語(yǔ)：神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文，了解的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

用具：卡片、圖片、電腦。

過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解“奇”在哪里。）

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、也想讀讀行嗎？范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

總結(jié)：

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

設(shè)計(jì)：

“仙桃石”

14、?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動(dòng)

一、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

1、以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹。

3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

4、組織大家評(píng)議。

5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

三、舉辦展覽。

1、讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、與組長(zhǎng)共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開(kāi)闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石寫景篇三

中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說(shuō)“獅子搶球”吧，看上去好像是兩只獅子再搶球，眼前出現(xiàn)了一幅畫面：“有兩只獅子在一起玩球，大獅子告訴小獅子不如我們一起來(lái)?yè)屒虼髴?zhàn)吧，小獅子覺(jué)得很有意思，他們的撿球大戰(zhàn)就開(kāi)始了。小獅子看到了球連忙搶，但還是沒(méi)有搶到。這時(shí)候大獅子驕傲了對(duì)小獅子說(shuō)你肯定搶不到球，小獅子說(shuō)我一定可以得到第一名。小獅子給大獅子說(shuō)我們?cè)诒纫粓?chǎng)吧！然后他們搶呀搶小獅子終于搶到了球”

有一個(gè)石頭像一個(gè)大大的鯨魚，它一動(dòng)不動(dòng)的躺在海上，它的臉上露出了開(kāi)心的笑容。這就是有趣的“深海藍(lán)鯨”。

還有座奇石，看上去像是一位仙人站在高高的山峰上伸著手臂指向前方，有一只烏龜想過(guò)大大的大海，它想呀想，想到了一個(gè)辦法，找到了一個(gè)木棍就可以過(guò)海了。

還有“仙人觀海”，山的前邊就像一個(gè)大大的城堡，城堡下有一條河，里面住著一位仙人，就像一位老爺爺望著翻滾的云海。這些石頭真有趣啊。

黃山的奇石還有很多，如“天狗望月”“獅子撿球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你給它們起名字呢！

黃山奇石寫景篇四

——人教版六年制第四冊(cè)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：出示書中四幅掛圖。

師：知道圖上畫的是什么嗎？

生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。

師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的？

生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來(lái)的桃子。

生：無(wú)邊無(wú)際的大海。

生：波濤洶涌的大海。

師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？

生：你們好，歡迎到黃山來(lái)旅游。

生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>

師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來(lái)做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。

生：（練讀）

師：（指一名同學(xué)讀）

師：你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。

師：你也能讀一讀嗎？

生：（讀課文）

師：誰(shuí)愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。

生：（讀第三自然段）

師：你覺(jué)得這位小老師讀得怎么樣？

生：很好，因?yàn)樗x得很流利，

生：還可以，我有信心比她讀得更好。

師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。

生：（讀第三自然段）

生：想！

師：那就把你喜歡的部分背下來(lái)，怎樣背才能背得快呢？

生：看圖來(lái)背。

生：抓重點(diǎn)詞來(lái)背。

生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。

師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。

生：（練背）

師：（指名背）

師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說(shuō)，再說(shuō)給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。

生：（同組練說(shuō)）

師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)）

生：（推薦代表）

師：在他們說(shuō)之前，你們有什么要囑咐的嗎？

生：說(shuō)話要有禮貌，要先問(wèn)客人好，并介紹一下自己。

生：還可以展開(kāi)想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

生：說(shuō)話的聲音要宏亮。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下。

評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí)，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放。

自主探究???趣味識(shí)字

韻語(yǔ)教材第一冊(cè)《雷雨》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來(lái)嗎？

生：能。

師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。

生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。

師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字？比一比，誰(shuí)認(rèn)的多？

生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。

生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“牛”。

生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……

師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。

生：我記“鳥”時(shí)想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒(méi)有一點(diǎn)。

生：我記住“樹”啦，樹是木字加對(duì)字。

生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。

生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。

師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對(duì)、權(quán)）記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

生：（齊讀）

師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。

生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

師：你怎么知道這么多知識(shí)的？還能說(shuō)出家禽一詞。

生：我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。

師：愛(ài)看書就是懂得知識(shí)多。

生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“??”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯校杂疫吺恰懊纭薄?/p>

師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！

生：（笑）喵——喵——

……

評(píng)析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下，憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。（待續(xù)）

黃山奇石寫景篇五

假期里，我和媽媽去黃山游玩。

黃山很有名，我在二年級(jí)的課文里學(xué)到過(guò)《黃山奇石》，這次去黃山，那里的石頭真的很奇特。我看到了“飛來(lái)石”，“金雞叫天都”，“猴子觀海”等。不過(guò)那天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，猴子只能觀懸崖。

導(dǎo)游介紹了更多的石頭。有“鰲魚吃螺螄”，嘴巴朝天張著，要吃上面的小螺螄；“烏龜下蛋”，龜媽媽在前面趴著，后面4個(gè)小石頭，像它的蛋寶寶。

我自己也發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的石頭。有火箭噴射器——那是在一塊巨大的石頭上，有兩條黑色的條紋，就像火箭升空時(shí)后面拖著的煙道；有冰淇淋——在一塊倒錐形的石頭上有一個(gè)圓球。真像美味可口的冰淇淋；還有的像手機(jī)——長(zhǎng)方形的機(jī)身上還有一個(gè)小小的突起，像天線呢。

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山奇石是它最大的特點(diǎn)了吧！黃山奇石“三分靠長(zhǎng)相，七分靠想象”。有了我自己的想象，黃山更多了一分親近和趣味。明年我還要去黃山，用那時(shí)的心情發(fā)現(xiàn)更多我的黃山奇石。

黃山奇石寫景篇六

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）

聞名：有名。聞名中外就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3．在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？

4．教師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的滾字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：滾字：三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

（7）展示評(píng)議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6．展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

2．自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

1．看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇

*奇形怪（狀）

*仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2．抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

3．在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。）

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,黃山奇石，希望對(duì)你有幫助！

黃山奇石寫景篇七

14、

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作的快樂(lè)。

1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解的特點(diǎn)。

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入??新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（三）指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？

4.教師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

（7）展示評(píng)議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

2.自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1.看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

* 秀麗（ 神? ）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)?：

1、 在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2. 抄寫詞語(yǔ)：神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

第二課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文，了解的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解“奇”在哪里。）

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想像。）

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié)：

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

“仙桃石”

14、?? 有趣極了? “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動(dòng)

一、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

1、以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹。

3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

4、組織大家評(píng)議。

5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

三、舉辦展覽。

1、教師讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長(zhǎng)共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開(kāi)闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石寫景篇八

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

1、開(kāi)火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂(lè)在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石寫景篇九

1. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。

2. 通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3. 有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)?

培養(yǎng)觀察和想象能力，理解的“奇”在哪兒。

教學(xué)方法

通過(guò)觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

—、導(dǎo)言揭題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是。(板書課題) 從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

二、觀察圖

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

2.檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

四、指導(dǎo)朗讀

五、教學(xué)第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段

1. 理解每一句話的意思。

2. 朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

1. 讀第四自然段。

2. 提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3. 朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入??：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、 范讀課文第2、3、5自然段：

三. 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然

（一） 學(xué)習(xí)第3自然段

1. 課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

2. 自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3. 學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題

4. 引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語(yǔ)。

5. 指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。

6. 你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

（二） 學(xué)習(xí)第2、5自然段

“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1. 自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2. 小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3. 指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的樣子。

4. 指導(dǎo)朗讀第2自然段。

5. 以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“ 金雞叫天都”的樣子。

6. 指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（三） 朗讀比賽

1. 你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2. 指幾名學(xué)生朗讀。

（四） 學(xué)習(xí)第6自然段

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1. 齊讀第6自然段。

2. 思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3. 指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。

4. 黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來(lái)。

5. 展示學(xué)生作品。

（五） 總結(jié)。

1. 這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)椤?/p>

附：板書

仙桃石

猴子觀海

14. 仙人指路

金雞叫天都

還有很多

第三課時(shí)

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。

二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字

本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來(lái)。

獨(dú)體字：區(qū)? 尤? 其? 巨

上下結(jié)構(gòu)：琴? 巖? 著

左右結(jié)構(gòu)：滾? 翻? 狀? 指? 神

重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：

“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：???????? 。

“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。

“滾”，右半部的筆順是：????????????????? ，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。

三、完成課后第3題

1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2.說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)一種。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎? 我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。