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教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一
（新疆圖木舒克市四十四團(tuán)第一中學(xué)）。
摘要：“教育的成功離不開(kāi)師愛(ài)。”師愛(ài)既是教師職業(yè)的客觀需要，又是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主觀需要。大量的教育實(shí)例證明，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來(lái)充分發(fā)揮師愛(ài)在對(duì)后進(jìn)生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價(jià)值。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二
“計(jì)算機(jī)”學(xué)科對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使小學(xué)生能在未來(lái)教育中立于不敗之地。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的'，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@些，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了游戲的作用。利用計(jì)算機(jī)游戲的精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
一、利用計(jì)算機(jī)游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始興趣。
在某些特定的家庭，父母談“游戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，“游戲”“電玩”會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語(yǔ)言更能激發(fā)起小學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、操縱電腦的強(qiáng)烈欲望。
小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)課開(kāi)端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在興趣中展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。在給二年級(jí)學(xué)生上指法課時(shí)，如果單純的照書(shū)本練習(xí)，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。針對(duì)這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候，我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見(jiàn)字母符號(hào)從“天”而降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來(lái)，同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺(jué)鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。
二、利用計(jì)算機(jī)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿動(dòng)力。
從我們自己身上也能體會(huì)到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于小學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必須要對(duì)這件事情充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。如果僅靠老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三
小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要一環(huán)，也是學(xué)生感興趣的課程之一。如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，是許許多多美術(shù)教師長(zhǎng)期探索的課題。隨著越來(lái)越多的學(xué)校進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的`提高成為可能。運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而計(jì)算機(jī)的輔助參與和應(yīng)用，更進(jìn)一步地促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高,提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、計(jì)算機(jī)的參與和應(yīng)用可以把抽象的事物形象化。
利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)可以簡(jiǎn)便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如繪畫(huà)中的構(gòu)圖知識(shí)是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時(shí)的不同視覺(jué)藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫(huà)葫蘆”，這樣作業(yè)就缺乏生動(dòng)和創(chuàng)造性。為此，我們可以利用計(jì)算機(jī)中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進(jìn)行分離處理，在演示時(shí)就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動(dòng)、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對(duì)畫(huà)面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說(shuō)明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過(guò)老師與計(jì)算機(jī)的“示范”，對(duì)構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
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教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)改變了社會(huì)各領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式,改變了社會(huì)成員的生存扣學(xué)習(xí)方式.現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律是怎樣的?怎樣組織教學(xué)才能使教育技術(shù)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?本文在簡(jiǎn)要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的`基礎(chǔ)上,從四個(gè)方面闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)作用
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五
每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)，后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德等方面處于暫時(shí)落后狀態(tài)的學(xué)生。通過(guò)何種方式來(lái)讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問(wèn)題，會(huì)對(duì)后進(jìn)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實(shí)例證明，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進(jìn)行探討。
一、以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
后進(jìn)生的心理通常會(huì)封閉，性格往往會(huì)內(nèi)向、孤僻，不愿和同學(xué)來(lái)往，不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流，對(duì)未來(lái)缺乏信心。雖然我們平時(shí)多面對(duì)的是年齡偏小的學(xué)生，但是他們?nèi)匀粫?huì)有強(qiáng)烈的自尊心，他們不希望同學(xué)、老師、家長(zhǎng)用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對(duì)后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對(duì)后進(jìn)生予以公平的待遇，要給他們營(yíng)造一個(gè)較為寬松的教學(xué)氣氛，這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次，老師必須要對(duì)后進(jìn)生傾注愛(ài)心，用平等、民主的方式去對(duì)待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛(ài)來(lái)搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關(guān)愛(ài)。
二、以真誠(chéng)的愛(ài)贏得他們的信任。
后進(jìn)生通常會(huì)有較強(qiáng)的好奇心理和獨(dú)立意識(shí)，但是性格往往偏激、好沖動(dòng)、處事任性，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好而備受歧視、冷落，他們會(huì)以一種極為敏感的視角來(lái)看待外界，但其實(shí)在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關(guān)愛(ài)。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯(cuò)，切忌當(dāng)眾挖苦、批評(píng)，務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們，保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時(shí)，老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識(shí)來(lái)下結(jié)論，這樣會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會(huì)影響到師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進(jìn)生其實(shí)也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中來(lái)，給他們提供樹(shù)立自尊形象、展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)他們，給他們樹(shù)立起“我能行”的信心。
三、學(xué)生的個(gè)別差異要正確對(duì)待。
1.要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
2.要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，在后天影響、先天素質(zhì)上確實(shí)存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異。我們要對(duì)這種客觀差異予以正視，要有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象。所以，師愛(ài)還必須表現(xiàn)在對(duì)他們漫長(zhǎng)的期待中，不要以為只是通過(guò)一次談心、一次鼓勵(lì)就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對(duì)于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時(shí)誘導(dǎo)、及時(shí)抓住、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，務(wù)必要持之以恒地將師愛(ài)傳遞給后進(jìn)生。
五、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以用一些有效、切實(shí)可行的途徑來(lái)誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。例如，可以給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，對(duì)考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)這些方法來(lái)對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵(lì)、肯定，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣一來(lái)，無(wú)疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直以來(lái)都是廣大教師所共同探討的問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
用師愛(ài)來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價(jià)值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過(guò)此文來(lái)拋磚引玉，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索、關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，將抽象的語(yǔ)言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語(yǔ)文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂(lè)于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過(guò)音樂(lè)等媒介，生動(dòng)地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂(lè)下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂(lè)，讓他們?cè)谑闱榈囊魳?lè)氛圍中，感受散文、詩(shī)歌等獨(dú)特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫(huà)面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過(guò)程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識(shí)。如，在對(duì)《鴨子騎車記》的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來(lái)，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來(lái)的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來(lái)。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對(duì)兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識(shí)變得越簡(jiǎn)單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，可以就某個(gè)話題引入其他的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們?cè)谡n下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開(kāi)發(fā)了兒童的想象力。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題：采取怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)和故事評(píng)論，有利于提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵(lì)和贊美性的語(yǔ)言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過(guò)閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)谔祚R行空的想象中，更加愉快成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)生活的熱愛(ài)，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開(kāi)端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生教育的探索與研究是永無(wú)止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是必須深入研究的問(wèn)題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七
看了李曉凡老師的講座，我受益匪淺，深深地感觸到做一名人師的責(zé)任不是只言片語(yǔ)所能表達(dá)，其內(nèi)涵和外延的內(nèi)容太多太多，值得深思。李老師提出的“三力合一”內(nèi)化師德的觀點(diǎn)很好，內(nèi)在有張力、潛在有魅力、外在有活力，充分說(shuō)明了師德在教育中的重要性。
生活中屢屢看到教育行業(yè)一些反面的例子，甚至是觸目驚心，歸其根本，是師德的缺失，我們應(yīng)該引以為鑒。學(xué)校也定期地組織學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，其實(shí)就是強(qiáng)化我們的道德意識(shí)，把師德作為自己的一項(xiàng)準(zhǔn)則，也是一種責(zé)任。
沒(méi)有師德談何教育？良好的.師德對(duì)陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性，都有著極其重要的作用。實(shí)踐證明，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)具有重大的意義。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。一方面要用豐富的科學(xué)文化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，充實(shí)他們的頭腦；另一方面，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)。在新時(shí)期作為教師，要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要，它決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和寬度。只有不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能不斷將師德內(nèi)化為自己的氣質(zhì)投入到教育教學(xué)中。
良好的師德也會(huì)感染學(xué)生，“親其師而信其道”。在教育工作中，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有目標(biāo)”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他”。只有愛(ài)他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心、細(xì)致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛(ài)他們，才會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地、不屈不撓地教育他們。熱愛(ài)，才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受教育。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的嘗試早已在國(guó)內(nèi)外展開(kāi)。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國(guó)志》《太閣立志傳》《大航海時(shí)代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識(shí)的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭(zhēng)》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，促使他們更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒(méi)有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?lái)，具有更好的'教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)使用課本作為輔助措施。有時(shí)候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過(guò)呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)原則。
1.明確化、簡(jiǎn)單化原則。
在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時(shí)候要遵循幾點(diǎn)原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡(jiǎn)單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識(shí)，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說(shuō)得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實(shí)，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識(shí)，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開(kāi)放性原則。
教育游戲的開(kāi)放性指的是時(shí)空上的開(kāi)放性和內(nèi)容上的開(kāi)放性。時(shí)空上的開(kāi)放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄游戲與游戲進(jìn)行互動(dòng)。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識(shí)的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識(shí)也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過(guò)關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個(gè)角色，獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)。科學(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個(gè)身份來(lái)探究科學(xué)知識(shí)，完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)玩家開(kāi)始投身于自己虛擬角色的屬性提高時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了主動(dòng)的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式。
知識(shí)競(jìng)賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開(kāi)科學(xué)知識(shí)的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識(shí)。贏得了競(jìng)賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問(wèn)題，然后讓各方搶答，或者比拼誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)于游戲競(jìng)爭(zhēng)有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識(shí)競(jìng)賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計(jì)。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計(jì)的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。畢竟科學(xué)知識(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，建立科學(xué)的思維體系對(duì)更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程，接受起來(lái)顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。
在設(shè)計(jì)案例游戲時(shí)，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對(duì)游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得更加容易。本文首先對(duì)教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計(jì)原則和開(kāi)發(fā)模式，最后對(duì)具體的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九
育華小學(xué)歐凌。
小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是學(xué)生感興趣的課程之一。如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，是許許多多美術(shù)教師長(zhǎng)期探索的課題。隨著越來(lái)越多的學(xué)校進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高成為可能。運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而計(jì)算機(jī)的輔助參與和應(yīng)用，更進(jìn)一步地促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高,提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、計(jì)算機(jī)的參與和應(yīng)用可以把抽象的事物形象化。
利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)可以簡(jiǎn)便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如繪畫(huà)中的構(gòu)圖知識(shí)是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時(shí)的不同視覺(jué)藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫(huà)葫蘆”，這樣作業(yè)就缺乏生動(dòng)和創(chuàng)造性。為此，我們可以利用計(jì)算機(jī)中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進(jìn)行分離處理，在演示時(shí)就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動(dòng)、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對(duì)畫(huà)面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說(shuō)明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過(guò)老師與計(jì)算機(jī)的“示范”，對(duì)構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.計(jì)算機(jī)的參與和應(yīng)用可以更好地培養(yǎng)能力。
計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時(shí)更換畫(huà)面的功能。當(dāng)要更換畫(huà)面時(shí)，只須通過(guò)幾個(gè)操作命令就可以更換畫(huà)面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫(huà)筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫(huà)，使其表現(xiàn)方式更具個(gè)性，尤其是在設(shè)計(jì)圖案教學(xué)中，更能施展計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)力。例如：《風(fēng)景畫(huà)》這一課中，要求學(xué)生先簡(jiǎn)化景物的外形，再組合成風(fēng)景圖案。在課堂上教師可以事先設(shè)計(jì)好多種線描風(fēng)景圖案，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會(huì)到不同色彩所帶來(lái)的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實(shí)踐中開(kāi)啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、計(jì)算機(jī)的參與和應(yīng)用可以營(yíng)造美的氣氛。
美術(shù)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學(xué)要求。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫(huà)面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來(lái)面目。還可以播放與畫(huà)面內(nèi)容有很強(qiáng)聯(lián)系的錄像，使學(xué)生對(duì)欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如：在欣賞《母親》這副作品時(shí)，播放反映那個(gè)時(shí)代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)一步了解母親的偉大，體會(huì)那一種崇高的母愛(ài)。這樣計(jì)算機(jī)就為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了方便，更好地營(yíng)造了審美氣氛。
四、計(jì)算機(jī)的參與和應(yīng)用可以改變教學(xué)模式。
在教學(xué)中，將某些教學(xué)內(nèi)容制作成cai課件，在課堂中使用，使課堂教學(xué)多元化。例如：在教學(xué)《用線畫(huà)大樹(shù)》這一課時(shí)，可以出示大量的各種形態(tài)的'樹(shù)以及對(duì)照?qǐng)D片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能了解一些自然知識(shí)，突破了教材的局限，通過(guò)圖片處理使學(xué)生更清楚的看到大樹(shù)的自然線條，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生了解到美無(wú)處不在。另外，在欣賞教學(xué)中，有的作品所表現(xiàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生不易弄清，制作cai課件時(shí)，可將作品中各個(gè)局部單獨(dú)列出作詳細(xì)介紹，并讓學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)討論加深對(duì)這件作品的理解，學(xué)生由被動(dòng)欣賞轉(zhuǎn)入主動(dòng)欣賞，課堂氣氛熱烈。這樣以教師講解為主，計(jì)算機(jī)作輔助演示，在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的學(xué)生參與，大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。
總之，計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)，將成為學(xué)校教育的一場(chǎng)新革命，同樣，也給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化。但是，計(jì)算機(jī)只能作為輔助美術(shù)教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)美術(shù)cai課件，或直接用計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)媒體中無(wú)法或不易解決、不易講清的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)應(yīng)用，不要一味地趕“時(shí)髦”，而完全忽略了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要性。時(shí)代的發(fā)展給每一位教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們?cè)谡莆障嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十
隨著教育體制的深化改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，美術(shù)鑒賞課逐漸融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。美術(shù)鑒賞課在高校的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生的自由和諧發(fā)展，為造就合格的人才服務(wù)。那么，美術(shù)鑒賞課對(duì)大學(xué)生的全面而深刻的影響體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾方面：
一、以美引善。
蔡元培先生大力提倡“以美育代宗教”，就是因?yàn)樽鳛椤懊烙钡闹匾d體之一的美術(shù)有輔助道德進(jìn)步的教育功能。大學(xué)生的思想品德不是先天具有的，也不是后天自發(fā)形成的，而是在社會(huì)、家庭，特別是在學(xué)校教育中形成和發(fā)展起來(lái)的。美術(shù)鑒賞課就是學(xué)校的教育課程之一。
人的道德理想、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為建立在審美的基礎(chǔ)之上，并以美作為追求的價(jià)值取向。在思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中，美術(shù)鑒賞課把中外美術(shù)精品直接呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，使他們產(chǎn)生“直觀”的美感。“審美帶有令人解放的性質(zhì)”（黑格爾語(yǔ)），能使人的主體性得到美的提升，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是人的道德財(cái)富的源泉。”高校的美術(shù)鑒賞課是普通美術(shù)教育工作在高校的一種延續(xù)，是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的'審美教育。這種審美教育是通過(guò)鑒賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的，它可以把高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為直觀的、生動(dòng)的感性形式，其中蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使受教育者在提高審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí)，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達(dá)到崇高的精神境界。生動(dòng)的藝術(shù)形象和直觀的構(gòu)思，給青年學(xué)生以啟迪、以感動(dòng)，從美術(shù)作品中感受到美，精神上獲得愉悅和滿足，同時(shí)也在潛移默化中獲取了很多人文知識(shí)，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和諧的發(fā)展。
二、以美啟真。
素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。美術(shù)鑒賞課可以使學(xué)生以愉快的心理體驗(yàn)展開(kāi)想象，現(xiàn)代心理學(xué)揭示，興趣和愉快的心情可以為復(fù)雜繁重的智力活動(dòng)提供最佳的情緒背景。好的美術(shù)作品，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生感知、注意、記憶聯(lián)想、幻想、創(chuàng)造等思維能力得到發(fā)展。通過(guò)作品的鑒賞，可以提高學(xué)生的視覺(jué)感知能力，對(duì)各種色彩的象征義和引申義的理解會(huì)更加敏銳、協(xié)調(diào)，可以這樣認(rèn)為，美術(shù)鑒賞具有啟迪智慧的作用。
美術(shù)鑒賞的過(guò)程是一種視覺(jué)思維的過(guò)程，也是鑒賞者審美創(chuàng)造的過(guò)程。它是鑒賞者通過(guò)對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗(yàn)、理解和鑒別等一系列視覺(jué)思維活動(dòng)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，從而達(dá)到開(kāi)闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。在美術(shù)鑒賞過(guò)程中，由于鑒賞者面對(duì)的是富于啟發(fā)性的典型視覺(jué)形象，所以會(huì)自然地喚起種種有關(guān)的聯(lián)想和想象。在聯(lián)想和想象的作用下，通過(guò)特定藝術(shù)形象可以感知和認(rèn)識(shí)更為豐富的內(nèi)容。中國(guó)古代詩(shī)論中就有“象外之象，景外之景”之說(shuō)，宋代詩(shī)人梅堯臣要求“作者得于心，覽者會(huì)以意”。中國(guó)畫(huà)的留白處理，正是留給鑒賞者想象的空間，這是鑒賞者對(duì)藝術(shù)作品再創(chuàng)造的過(guò)程。藝術(shù)作品不管表現(xiàn)得多么完整、具體，都留有廣大的想象空間，這些空間需要鑒賞者通過(guò)聯(lián)想和想象去豐富和發(fā)展，使鑒賞者形象思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作一樣，都是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，因此，鑒賞過(guò)程也是培養(yǎng)鑒賞者創(chuàng)造力的過(guò)程。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)鑒賞正適合這種創(chuàng)造心理的培養(yǎng)，尤其在美術(shù)鑒賞過(guò)程中對(duì)作品的色彩、比例、空間、節(jié)奏等視覺(jué)思維的訓(xùn)練，能在潛移默化中幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的空間想象力，開(kāi)啟思維的深度和廣度。
三、以美怡情。
身心素質(zhì)包括體質(zhì)、體能教育和心理教育。
首先，美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統(tǒng)一，這表明體質(zhì)體能的發(fā)展過(guò)程就是按照美的原則、美的規(guī)律塑造美、追求美。在對(duì)《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進(jìn)一步了解作品來(lái)龍去脈的同時(shí)，還能以健康的美感引發(fā)學(xué)生強(qiáng)健體魄的自覺(jué)性。如鑒賞古希臘雕塑《米洛斯的維納斯》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人體美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，通過(guò)美術(shù)鑒賞課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美的時(shí)代性、階級(jí)性和多層次性，并轉(zhuǎn)而欣賞“維納斯”的古典、和諧、健康、自然之美。
其次，美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生健全心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的。美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的進(jìn)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美心理，使他們對(duì)美有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和概念，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。優(yōu)秀的美術(shù)作品都是作者對(duì)自然、人生和社會(huì)的理解，是創(chuàng)作者心靈的表露，所以在美術(shù)鑒賞中，廣大學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)作品這一媒介與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學(xué)生的認(rèn)知心理、情性心理、社會(huì)心理得到和諧發(fā)展。此外，美術(shù)鑒賞還可以通過(guò)各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理和創(chuàng)造心理等。
總之，美術(shù)鑒賞中的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)一不關(guān)聯(lián)著素質(zhì)教育，關(guān)聯(lián)著學(xué)生自由和諧的發(fā)展。20xx年9月10日，******主席發(fā)表了關(guān)于美育的講話，在講話中他這樣講道：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。”只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，造就出大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力并自由和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一
最近我看了《讓師德在教育中閃光》視頻，我覺(jué)得要把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間。不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念.教育的核心是人格心靈的喚醒。教育是人生的起點(diǎn)，是人成長(zhǎng)的搖籃，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自信，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，成為一個(gè)合格而優(yōu)秀的公民。一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師既是時(shí)代的呼喚，也是自我提升技能和水平的能力和要求。所以，學(xué)無(wú)止境，學(xué)到老，活到老永遠(yuǎn)是我們追求的人生目標(biāo)，不單單是為了我們的工作，更是為了我們的思想。
通過(guò)這次教育，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識(shí)，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。有愛(ài)心有知識(shí)的教師才是“好教師”。
課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天！我所帶的這個(gè)班很快就要面臨實(shí)習(xí),我在擔(dān)憂學(xué)生在走上工作崗位后會(huì)不知道怎樣打發(fā)空閑時(shí)間，以致于只能將時(shí)間交給上網(wǎng)游戲？這是因?yàn)樗麄儗?shí)在沒(méi)有嘗試過(guò)自己去安排不，與其一直抓住他們的手，直到他們走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣中陶醉得不知所措。嘗試與學(xué)生商量事件的安排，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間掌控力和如何讓做人做事，正是從這些小點(diǎn)上，學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)；沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)；就既不可能有自我教育，也不可能有自我控制。做事情要有底線。
教育顧問(wèn)在教學(xué)中的作用（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二
摘要：針對(duì)幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點(diǎn)，采取更加合理的教育教學(xué)方法對(duì)其開(kāi)展教學(xué)，如，游戲教學(xué)。對(duì)幼兒科學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)，能有效提升幼兒教育教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。
游戲教學(xué)是一種非常開(kāi)放的教學(xué)方法，嚴(yán)格來(lái)講它在各個(gè)年齡段的教學(xué)中都可以得到應(yīng)用，但從受教育者的身心、智力與性格特點(diǎn)來(lái)看，它最適宜被應(yīng)用于幼兒教育，對(duì)幼兒教育與幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。
一、游戲教學(xué)的概念與含義分析。
從字面上來(lái)講，“游戲教學(xué)”非常容易理解，即游戲與教學(xué)的結(jié)合。當(dāng)然，這種簡(jiǎn)單的概念理解并沒(méi)有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學(xué)的本質(zhì)，即“游戲與教學(xué)的結(jié)合”。但如果從科學(xué)的教育角度來(lái)講，“游戲教學(xué)”卻遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單。從游戲與教學(xué)的結(jié)合方式來(lái)講，它們是有機(jī)的，即相互之間存在內(nèi)在聯(lián)系，而不是被強(qiáng)硬的組合在一起，只有游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正有機(jī)的結(jié)合，才能在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。從游戲教學(xué)的目的上來(lái)講，它強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)灌輸，而是對(duì)知識(shí)的自主探究。它能夠通過(guò)創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，將對(duì)游戲的探究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)的探究上來(lái)，使學(xué)習(xí)者在潛移默化當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學(xué)的質(zhì)量更高。從游戲教學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)講，其最大的特點(diǎn)莫過(guò)于趣味性，由于教學(xué)被結(jié)合進(jìn)了游戲當(dāng)中，所以教學(xué)過(guò)程本身的那種嚴(yán)肅性被降低，轉(zhuǎn)而取代嚴(yán)肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學(xué)習(xí)中感到非常的放松、自在，沒(méi)有束縛，對(duì)于幼兒這種非常活潑好動(dòng)、自控能力差的受教育群體來(lái)說(shuō)非常適用[1]。
1.增強(qiáng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在前文中已經(jīng)有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學(xué)校教育教學(xué)方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方法對(duì)他們實(shí)施教學(xué)，往往會(huì)使他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)小差、睡覺(jué)甚至是影響同學(xué)。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學(xué)下，教學(xué)過(guò)程被有機(jī)地整合進(jìn)了游戲中，所以幼兒都會(huì)非常愿意參與其中，因?yàn)閷?duì)于他們而言這就是游戲，這樣一來(lái)他們參與學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)大幅度提升，會(huì)更加積極配合教學(xué)的開(kāi)展[2]。
2.提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。幼兒活潑好動(dòng)、探究欲強(qiáng)、吸收知識(shí)的能力強(qiáng)、速度快，游戲教學(xué)正好符合他們活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識(shí)能力強(qiáng)、速度快的優(yōu)勢(shì)全面地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于提高幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識(shí)能力發(fā)展，只是幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)層面，而并不是所有，幼兒教育還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)橛變旱纳硇倪€非常脆弱，容易受到影響和傷害，過(guò)于高壓的教學(xué)顯然與其身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學(xué)則完全順應(yīng)了幼兒的身心、性格特點(diǎn)，可保障他們身心健康發(fā)展。
1.合理選擇游戲形式。游戲教學(xué)在幼兒教育中的實(shí)施，首先是要合理選擇游戲形式，因?yàn)樵谇拔挠螒蚺c教學(xué)的結(jié)合方式方式中已經(jīng)提到，游戲與教學(xué)的結(jié)合并不是隨意為之的，而是一種有機(jī)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學(xué)當(dāng)中，游戲形式的選擇卻要滿足以下幾點(diǎn)要求：第一是要讓幼兒能夠?qū)χa(chǎn)生興趣，因?yàn)椋d趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件與動(dòng)力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，教學(xué)便難以開(kāi)展；第二是要能夠促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，即能夠與教學(xué)形成一種呼應(yīng)；第三是要讓幼兒在游戲中具有對(duì)知識(shí)的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)釣魚(yú)游戲來(lái)讓幼兒參與其中，進(jìn)行快樂(lè)的.學(xué)習(xí)。教師首先在教師中央做一個(gè)“池塘”，用小鐵片做成若干小魚(yú)，每個(gè)小魚(yú)上貼上需要教學(xué)的字，然后給幼兒準(zhǔn)備一根魚(yú)竿，魚(yú)餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚(yú)，教師說(shuō)出一個(gè)字，然后讓幼兒釣出對(duì)應(yīng)的魚(yú)，這樣一來(lái)幼兒在不知不覺(jué)當(dāng)中便能實(shí)現(xiàn)對(duì)字的認(rèn)讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，然后讓幼兒釣出多條對(duì)應(yīng)的魚(yú)。
2.確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。在幼兒游戲教學(xué)中，教師必須要確保游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時(shí)還要使教學(xué)內(nèi)容與游戲形成一種直接的關(guān)聯(lián)，具體應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)的目標(biāo)必須明確，應(yīng)清楚知道通過(guò)游戲教學(xué)要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學(xué)的內(nèi)容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)。如，在幼兒英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將大、小寫(xiě)字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫(xiě)和小寫(xiě)字母配對(duì)。教師可隨機(jī)請(qǐng)拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時(shí)拿到相應(yīng)的大寫(xiě)（或小寫(xiě)）字母卡片的幼兒站起來(lái)響應(yīng)，并出示字母卡片領(lǐng)讀。在這個(gè)游戲教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)非常明確，即讓幼兒聽(tīng)、認(rèn)英語(yǔ)字母，另一方面教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合也非常自然，沒(méi)有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學(xué)對(duì)幼兒的針對(duì)性。在幼兒教育的游戲教學(xué)中，無(wú)論游戲形式如何變化，游戲內(nèi)容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有明確這一目標(biāo)，并提高游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能滿足幼兒教育的實(shí)際需要。因此，在游戲教學(xué)中，應(yīng)注重以學(xué)生為基礎(chǔ)提高針對(duì)性，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一是游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象。在幼兒教育游戲教學(xué)中，為了提高游戲教學(xué)的整體效果，除了要對(duì)游戲教學(xué)引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學(xué)對(duì)象，保證游戲教學(xué)能夠得到全面有效的開(kāi)展，提高游戲教學(xué)的有效性。因此，將幼兒作為主要教學(xué)對(duì)象是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵；第二是游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性。在游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)形式，應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際需要，制定個(gè)性化教學(xué)措施，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)只有具有較強(qiáng)的代表性，才能滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要；第三是游戲教學(xué)應(yīng)滿足針對(duì)性要求。為了提高幼兒教育質(zhì)量及針對(duì)性，有目的地開(kāi)展游戲教學(xué)，不但可以提高游戲教學(xué)的整體水平，也能夠指導(dǎo)游戲教學(xué)的全面開(kāi)展。因此，游戲教學(xué)只有滿足針對(duì)性要求，才能提高游戲教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)和幫助[4]。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)一種數(shù)形結(jié)合的游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且要能夠非常直觀地反映出時(shí)間的概念，要具有“時(shí)間代表性”，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“人體時(shí)鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺(tái)來(lái)，教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如，吃早飯的時(shí)間、睡午覺(jué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間等等，再讓幼兒用手作為時(shí)間的指針，指出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，沒(méi)有參與游戲的學(xué)生作為“評(píng)委”，看哪個(gè)學(xué)生指出時(shí)間的速度最快、最準(zhǔn)確。
4.做好游戲教學(xué)評(píng)價(jià)。在游戲教學(xué)完成后，教師必須要對(duì)幼兒做出教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具有明確的激勵(lì)性，要對(duì)幼兒在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)給予肯定，以進(jìn)一步刺激他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對(duì)他們的肯定與認(rèn)同，也對(duì)他們具有激勵(lì)性，不用過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們的智力因素表現(xiàn)情況。總之，游戲教學(xué)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質(zhì)量和有效性，我們必須要在實(shí)際的幼兒教育工作當(dāng)中加強(qiáng)研究、探討及實(shí)踐，不斷完善和實(shí)施游戲教學(xué)，以促進(jìn)和保障幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。
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