作文是一項(xiàng)重要的語文活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。下面是一些著名作家的范文片段，希望能夠啟發(fā)大家的寫作思維。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇一

本文通過分析英美文學(xué)學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，旨在說明英美文學(xué)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的提升，以及創(chuàng)新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的現(xiàn)實(shí)意義。

一.引言。

眾所周知，英語是一種通行全球，可以進(jìn)行國際交流的重要工具和手段。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的重要性被越來越多的學(xué)生、學(xué)者、商人，乃至處于整個(gè)社會(huì)人群所認(rèn)同。

著名教授胡文仲先生也指出，語言與文化有著密切的關(guān)系。

由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以發(fā)揚(yáng)和傳承。

不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言。

可見，英語便自然而然的成為了承載文化的重要載體。

那么，對(duì)于高校非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中，是否就不需要進(jìn)行英美文化的學(xué)習(xí)呢?其實(shí)并非如此，對(duì)于普通高校的本科英語教學(xué)來說，英語課程不僅是滿足國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，而且也應(yīng)該成為學(xué)生了解西方社會(huì)和文化的一個(gè)重要渠道。

1.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

語言，作為隨著人類文化程度的提高而自然而然出現(xiàn)的產(chǎn)物。

從根本上說，它就是對(duì)文化最重要的體現(xiàn)。

我們所學(xué)習(xí)的發(fā)音，詞匯，甚至還有語法這類基礎(chǔ)知識(shí)，不得不說是由一種民族所形成的一種特定的文化氛圍所決定的。

語言的存在很好的加深了人與人之間的溝通和了解，是人類得以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式。

只有通過語言的交流，才得以讓人類的寶貴的文化和精神財(cái)富無限的發(fā)揚(yáng)和傳承下去。

那么作為英語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這門語言的同時(shí)，也就順其自然的接受了它所承載的文化精髓，無形當(dāng)中就對(duì)英語國家的文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、信仰等方面有了一定的了解。

此時(shí)，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，不但能學(xué)到英語作為溝通工具的這種技能，同時(shí)也能更多的了解西方國家的文化背景，大大刺激了學(xué)生對(duì)跨文化交際能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言乃至整個(gè)西方文化的動(dòng)機(jī)。

擁有一定的英美文學(xué)相關(guān)知識(shí)背景，不但可以幫助學(xué)生根據(jù)不同的語境和背景，正確的判斷適用場(chǎng)合和選擇適合的表達(dá)方式進(jìn)行交流和溝通，而且在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力，對(duì)其世界觀，人生觀和價(jià)值觀都具有一點(diǎn)的指導(dǎo)意義。

所以，文化與語言的關(guān)系是相互影響，相互促進(jìn)，密不可分的。

作為語言的學(xué)習(xí)者，通過語言的學(xué)習(xí)才能了解文化背后的底蘊(yùn)，也只有通過語言這一媒介，文化才能得以淋漓盡致的展現(xiàn)。

2.提高和增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

對(duì)于高等院校的非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和要求里就明確了英語教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)，以便使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中得以進(jìn)行必要有效地交際。

因此，對(duì)于大學(xué)英語課本的選材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多是以記敘文、說明文和議論文的文體來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，題材較為廣泛，那么教師就可以在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。

這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在為教師提供大量豐富的教學(xué)素材之外，也能更好的增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了大大的提高，讓他們可以在有限的時(shí)間里讀到有價(jià)值、有意義的書籍。

我們通常所說的英語的綜合應(yīng)用能力，除了聽、說、讀、寫、譯，這五種最基本的語言應(yīng)用技能外，是否具有深厚的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，對(duì)于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也起到了十分重要的作用。

這些往往不是通過簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練可以達(dá)到的。

語言的學(xué)習(xí)過程是大量的輸入后再輸出的一個(gè)循環(huán)過程，文字的多樣性和精致與否，涉及到很多書面語和口頭語的使用，為學(xué)生提供了很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和可效仿的模版。

通過這些詞匯和語句的大量積累，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也使學(xué)生接觸到了處于真實(shí)語境中的語言本身，在增強(qiáng)了語感的同時(shí)，也指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

英美文化知識(shí)的本身就很好的為學(xué)生提供了可參考的素材，也為學(xué)生發(fā)揮自己的語言運(yùn)用能力提供了很好的平臺(tái)。

3.鍛煉學(xué)生對(duì)文化的感知力。

來自于生活中的語言文字，經(jīng)過文學(xué)作家和巨匠們的文字凝練，無疑很好的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和模仿的空間。

這些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使學(xué)生在閱讀和理解的時(shí)候沒有任何的障礙。

那些豐富的故事情節(jié)、典故、甚至人生的哲理，在他們的筆下，通過比喻、排比、擬人等多種修辭手法，很好的將不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

反之，如果我們的英語學(xué)習(xí)，只是停留在死記硬背單詞和語法，而忽視對(duì)英美文學(xué)這個(gè)文化寶庫的學(xué)習(xí)的話，英語說得再流利，也談不上真正了解和掌握了這門語言。

語言和文化是密不可分，雙方都不可能離開和超越對(duì)方而獨(dú)立存在。

通過感知這些西方文化中的價(jià)值取向，思維方式和評(píng)判視角，才能很好的對(duì)他國的文化進(jìn)行理解、包容、尊重、甚至學(xué)習(xí)和效仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)國際化人才的需求。

4.滿足對(duì)學(xué)生在人文素養(yǎng)和創(chuàng)新、思辨能力方面的培養(yǎng)。

人文素養(yǎng)，不僅反映了一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、情感等特征，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀，還有世界觀。

它是個(gè)人的外在風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以一個(gè)人文素養(yǎng)好的人必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)。

作為當(dāng)代大學(xué)生來說，人文素養(yǎng)也是其綜合素質(zhì)的.重要體現(xiàn)，也是對(duì)英語教學(xué)的必然要求。

在人類歷史發(fā)展的過程中，人們通過文字記錄著人類的歷史、社會(huì)生活中的智慧和人類的文明成果，閱讀這樣的文字是能夠起到陶冶人的情操，引發(fā)人類情感上的共鳴，甚至升華人格的作用。

學(xué)生在閱讀所有的文學(xué)作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)共同特點(diǎn)，就是能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)嶄新的自己未知的世界，實(shí)際上文學(xué)也是學(xué)生透視世界和了解世界的一扇窗戶。

所以，通過這樣的閱讀和分析文學(xué)作品，品味不同作家的文體和寫作風(fēng)格，從表層的語言學(xué)習(xí)逐漸深入到深層的文化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，把文學(xué)閱讀作為一種獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去認(rèn)真的感受，獨(dú)立的思考。

通過這一系列的思辨、創(chuàng)新過程，讓學(xué)生通過字里行間去體會(huì)作品中的真、善、美，將德育融入到了文學(xué)作品賞析的同時(shí)，無形當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀，也有利于塑造學(xué)生健康豐富的情感世界，使其身心都能得到全面和諧的發(fā)展。

三.結(jié)語。

目前，隨著大學(xué)生英語閱讀能力素養(yǎng)的逐漸提高，英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的比重也在不斷增大，鑒于文化素養(yǎng)在大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)中所處的重要地位。

作為教師的我們，的確應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮文學(xué)對(duì)于語言學(xué)習(xí)的能動(dòng)性作用。

撇開傳統(tǒng)教育模式的干擾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解詞義、句義的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生更多的去理解和挖掘作者的寫作意圖和作品的內(nèi)在意義。

將這種開放式的、互動(dòng)式的教學(xué)方式融入到日常的教學(xué)當(dāng)中去，既能使學(xué)生很好的擴(kuò)大獲取知識(shí)的來源，將圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源很好的作為教科書的有益補(bǔ)充，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)文化和語言的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能很好的將從作品中學(xué)來的語言能力應(yīng)變?yōu)槿粘５慕浑H能力。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]程愛民.關(guān)于我國高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告i[j].外語研究，(1).

[2]劉富麗.高校英美文學(xué)教學(xué)三維法[j].黑龍江高教研究，(2).

[3]文秋芳.文化之旅―――英國(序)[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，.

[4]徐浩.英語教育與教師教育研究[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，.

[6]徐亞輝.大學(xué)英語人文教育創(chuàng)新研究[j].黑龍江高教研究，(2).

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇二

一、教學(xué)秘書的工作職責(zé)。

（1）協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作者，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)工作相關(guān)通知及信息給各教研室或?qū)W生，并協(xié)助主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校教學(xué)安排。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)教學(xué)管理文件、計(jì)劃、通知、總結(jié)等文字材料的起草；對(duì)于教師或?qū)W生提出的各種意見或建議，及時(shí)匯總向主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以確保及時(shí)解決問題并反饋給相關(guān)教師或?qū)W生。

（2）日常教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書負(fù)責(zé)各學(xué)期授課計(jì)劃、各專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教師授課進(jìn)度的匯總和上報(bào)工作以及任課通知單的制作及發(fā)放；負(fù)責(zé)教學(xué)行政歷及學(xué)期課表編排、發(fā)放，協(xié)調(diào)安排教師的調(diào)課、停課以及任課教師的更換；收集、反映教師關(guān)于課程安排等方面的意見；負(fù)責(zé)教學(xué)管理系統(tǒng)中本系各相關(guān)數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作；負(fù)責(zé)協(xié)助教研室落實(shí)教材、講義和教學(xué)參考資料等工作；協(xié)助輔導(dǎo)員做好教材的發(fā)放；負(fù)責(zé)核算并上報(bào)本系教師工作量、教師業(yè)績(jī)工資計(jì)算工作；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的布置、檢查、評(píng)價(jià)等工作；協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任對(duì)任課教師的教案進(jìn)行檢查，并收集整理教案檢查表；負(fù)責(zé)信息采集平臺(tái)資料的上報(bào)；負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)生評(píng)教調(diào)查表和教師評(píng)教調(diào)查表，并認(rèn)真做好匯總；日常教學(xué)值班及檢查等工作。

（3）考務(wù)學(xué)籍管理相關(guān)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生各種考試的考務(wù)工作及學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、制表和上報(bào)；負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍相關(guān)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生信息的收集、畢業(yè)證發(fā)放等工作。

（4）教學(xué)相關(guān)文件資料的歸檔保存工作。負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)院（系）各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、各課程教學(xué)大綱；負(fù)責(zé)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的匯總、上報(bào)工作以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)安全記錄表和實(shí)驗(yàn)安全措施執(zhí)行記錄表、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）記錄表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等表格的收集整理歸檔；負(fù)責(zé)本系專、兼職教師的檔案資料整理工作；負(fù)責(zé)教學(xué)過程中其他一切相關(guān)資料的整理和歸檔。

（1）教學(xué)秘書是教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)順利展開的重要保障。教學(xué)秘書的工作貫穿教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)處生成教學(xué)任務(wù)、下達(dá)到各院系等教學(xué)單位，到教學(xué)單位對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排實(shí)施，以及教學(xué)任務(wù)結(jié)束后對(duì)教學(xué)成果的考核驗(yàn)收，都離不開教學(xué)秘書的安排、督促、檢查與總結(jié)。

（2）教學(xué)秘書是主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要助手與參謀。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理一線的基層管理者，不但要為廣大師生提供服務(wù)，也是學(xué)校和院系之間的聯(lián)絡(luò)員，教學(xué)秘書的崗位職責(zé)決定了教學(xué)秘書參謀和助手的身份。這就要求教學(xué)秘書明確定位崗位職責(zé)，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手與參謀，做好本部門的日常教學(xué)管理工作。

（3）教學(xué)秘書是學(xué)校與院系、院系與各職能處室、教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員之間的橋梁。教學(xué)秘書在教學(xué)管理中發(fā)揮著承上啟下、上傳下達(dá)的重要作用。學(xué)校的重要通知文件通過教學(xué)秘書轉(zhuǎn)達(dá)給院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)院系通過教學(xué)秘書與各個(gè)職能處室進(jìn)行聯(lián)系，上交各種請(qǐng)示總結(jié)等材料。教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)系大部分也是通過教學(xué)秘書完成，如某位教師因故需要調(diào)課，向教研室及院系領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)后，通過教學(xué)秘書通知給輔導(dǎo)員和學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的意見和建議也是通過教學(xué)秘書傳達(dá)給任課教師。

（4）教學(xué)秘書是教學(xué)過程的監(jiān)控者與輔助評(píng)估者。教學(xué)秘書作為基層教學(xué)單位的教學(xué)管理者，參與了教學(xué)全過程。教學(xué)秘書通過日常教學(xué)巡視檢查和學(xué)期初、中、末三次集中檢查，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)助處理，保證教學(xué)有序進(jìn)行。在檢查的過程中，協(xié)助教師完成同行間評(píng)教、協(xié)助學(xué)生完成教師評(píng)教，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成教師評(píng)教，最后匯總?cè)皆u(píng)教成績(jī)，形成教師評(píng)價(jià)一覽。

三、小結(jié)。

綜上所述，了解教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的工作特點(diǎn)，明確其工作職責(zé)、深刻認(rèn)識(shí)其重要作用，充分發(fā)揮教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的重要職能，對(duì)保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。

1.1助手、參謀作用。

院系教學(xué)管理隊(duì)伍主要由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書組成。主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是院系教學(xué)工作及其他各項(xiàng)教學(xué)管理制度的制訂者，教學(xué)秘書則是協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好院系內(nèi)部的教學(xué)管理和組織工作的幫手。在日常教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書不應(yīng)該成為單純的干活機(jī)器，而要主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問題。比如，教學(xué)秘書對(duì)教師教學(xué)情況，教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見與建議以及通過教務(wù)處反饋得來的各類教學(xué)信息，要及時(shí)地加以收集、綜合、整理，并將結(jié)果提交給領(lǐng)導(dǎo)以供教學(xué)管理之需；在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)各項(xiàng)工作計(jì)劃，比如每個(gè)學(xué)期任課教師的安排情況、學(xué)生選課情況、期初期中期末教學(xué)檢查、安排畢業(yè)論文等工作時(shí)，應(yīng)該先理出思緒，制作出各種參考方案后再提交領(lǐng)導(dǎo)以作參考，這樣便可節(jié)約領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間使其有更多的精力抓要事，從而使得領(lǐng)導(dǎo)的工作更有層次性。所以，稱職優(yōu)秀的教學(xué)秘書不僅是領(lǐng)導(dǎo)的好助手，同時(shí)還是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，這種作用是十分難能可貴的。

1.2協(xié)調(diào)溝通和橋梁作用。

教學(xué)秘書是院系與學(xué)校教學(xué)管理部門之間的橋梁，負(fù)責(zé)兩者之間信息上傳下達(dá)、下情上報(bào)的工作，保證傳達(dá)信息內(nèi)容的實(shí)效性和準(zhǔn)確性；教學(xué)秘書是師生之間溝通的紐帶，教學(xué)秘書要及時(shí)的將教師教學(xué)的要求通過輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也要將學(xué)生提出的問題或其他合理化要求反饋給教師，通過該途徑進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。教學(xué)秘書是介于領(lǐng)導(dǎo)層和基層之間的一個(gè)組成部分，要協(xié)調(diào)好各級(jí)人員之間的關(guān)系。在此，協(xié)調(diào)的重要性就體現(xiàn)得尤為突出，針對(duì)具體情況，教學(xué)秘書要做出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。比如，每學(xué)期上報(bào)編排課表信息，這時(shí)教學(xué)秘書就要全面了解新學(xué)期上課的班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、課時(shí)數(shù)和教師的上課要求等各種情況，隨時(shí)與教務(wù)處和其他院系做好溝通協(xié)調(diào)工作，應(yīng)避免發(fā)生沖突，如果不可避免的發(fā)生了沖突，則要以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行為宗旨進(jìn)行協(xié)調(diào)。

1.3研究和監(jiān)控作用。

教學(xué)秘書作為基層管理者，還要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。這就要求教學(xué)秘書對(duì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃了解熟悉，在教學(xué)過程中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行檢查，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)自己所了解到的具體情況進(jìn)行總結(jié)、分析和研究，積累好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學(xué)管理工作中形成自己的意見，取得新的進(jìn)步，另一方面也能夠?qū)υ合档慕虒W(xué)管理、教學(xué)手段和教學(xué)方法提出建議，匯報(bào)給院系領(lǐng)導(dǎo)作為其具體解決措施的一個(gè)參考值。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學(xué)秘書在平時(shí)養(yǎng)成多看多學(xué)多思的習(xí)慣，通過參與到實(shí)際情況中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，思考具體問題后得出自己的見解，借以提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行，進(jìn)一步提高院系的教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，院系教學(xué)秘書承擔(dān)著大量事務(wù)性的工作，幾乎沒有多余的時(shí)間和精力用來進(jìn)行教學(xué)管理方法的思考和研究，更不要說外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)了，這也就導(dǎo)致了教學(xué)秘書的個(gè)人工作素養(yǎng)有所欠缺，這在很大程度上影響著教學(xué)管理的質(zhì)量。所以教學(xué)秘書提升自我的管理素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

2.1愛崗敬業(yè)，認(rèn)真做好教學(xué)管理工作。

教學(xué)秘書工作是全校教學(xué)管理工作的基層，其工作的完成效果直接影響著院系教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，因此，教學(xué)秘書要充分認(rèn)識(shí)到這份工作的重要性，以為學(xué)校教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為立足點(diǎn)，以飽滿的熱情投入到工作中，要將此項(xiàng)工作作為自己的事業(yè)來打拼，兢兢業(yè)業(yè)，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項(xiàng)工作，樹立良好的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2加強(qiáng)教學(xué)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

高校的教學(xué)管理是有序的、不間斷的一個(gè)過程，具有鮮明的周期性和較強(qiáng)的時(shí)間性，對(duì)于其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的每一道程序，教學(xué)秘書必須結(jié)合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理文件要求深入鉆研，掌握教學(xué)管理活動(dòng)的流程，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，對(duì)突發(fā)事件能夠做出及時(shí)的反應(yīng)并將問題加以解決；還必須有較強(qiáng)的社交表達(dá)能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，要對(duì)課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，同時(shí)還需熟練掌握各種管理辦法，抓重點(diǎn)，分輕重，有計(jì)劃、有步驟地開展工作，做到忙中有序，不急不躁的解決各種問題。所以，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)是教學(xué)秘書做好本職工作的必備條件。

2.3增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)管理水平。

教務(wù)工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基石，同時(shí)也是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，這就要求教學(xué)秘書必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，圍繞教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)開展各項(xiàng)工作，把真心服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，做好各項(xiàng)行政服務(wù)工作。在實(shí)際工作中，或多或少會(huì)遇到些困難，這就需要教學(xué)秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求，對(duì)存在的問題及時(shí)地給予幫助，要牢固樹立教務(wù)無小事的理念，虛心聽取意見，對(duì)存在的問題耐心地進(jìn)行解釋，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，力求做到為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生服務(wù)。

2.4高度的工作責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心。

教學(xué)秘書是在教學(xué)最前線的人員，其工作有著范圍廣、事情雜、任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)還需要協(xié)調(diào)好教與學(xué)、學(xué)與管之間的關(guān)系，而這些繁瑣的工作，在整個(gè)教學(xué)管理過程中起著十分重要的作用，這就需要教學(xué)秘書有樂于奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦，全身心的投入到工作中，事無巨細(xì)，每一項(xiàng)工作都要一絲不茍的完成。比如教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教材的征訂工作、期末學(xué)生考試安排等各項(xiàng)工作，需要教學(xué)秘書抱以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以此才能更好的履行管理育人的職責(zé)。

2.5需要一定的檔案管理知識(shí)和現(xiàn)代信息化知識(shí)。

教學(xué)秘書的日常工作中還需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)檔案、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、教師科研材料和其他各種與教學(xué)有關(guān)的文件進(jìn)行存檔，這就需要教學(xué)秘書具備一定的檔案管理知識(shí)，這樣才能對(duì)各種檔案進(jìn)行分類、編號(hào)后加以管理，以便后期需要相關(guān)材料時(shí)不會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況。現(xiàn)在社會(huì)科技飛速發(fā)展，教學(xué)管理水平也隨之不斷提高，教學(xué)秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此，教學(xué)秘書還需要熟悉與教學(xué)管理相關(guān)的各種軟件，要掌握基本的.信息化辦公軟件使用方法，從而能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)管理工作加以改善。

三、提升工作的實(shí)效性。

教學(xué)秘書的工作效率、質(zhì)量和作風(fēng)直接影響著教學(xué)管理工作的順利開展，掌握科學(xué)適用的工作方法，是提高教學(xué)秘書工作實(shí)效性的方法之一。

3.1建立崗位職責(zé)制度，分工明確。

有部分人員錯(cuò)誤地將教學(xué)秘書的工作等同于單一重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，經(jīng)常把教學(xué)秘書工作與其他行政管理工作混淆起來，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教學(xué)秘書是學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的組成部分之一，是從事教學(xué)管理的基層組成人員，他們從事著相關(guān)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)管理工作，如院系授課任務(wù)的安排，組織各類考試，成績(jī)錄入等工作，這些都是保障教學(xué)計(jì)劃按照要求順利實(shí)施的防護(hù)欄。在日常教學(xué)中教學(xué)秘書還將師生對(duì)教學(xué)的意見和建議進(jìn)行收集，將之反饋給相關(guān)人員，為院系領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供了有用的第一手資料。如此繁瑣的工作，只有分工明確，教學(xué)秘書在整個(gè)教學(xué)管理過程中就不會(huì)與其他人員產(chǎn)生相互推諉的現(xiàn)象，才能著實(shí)的提高工作的實(shí)效性，同時(shí)也能為日后學(xué)院評(píng)價(jià)個(gè)人工作績(jī)效時(shí)提供可靠的依據(jù)。

3.2善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。

提高實(shí)效性也就是提高工作效率，所以教學(xué)秘書想要提高工作效率就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握教學(xué)管理的規(guī)律，不斷的思考并加以總結(jié)，這樣才能從根本上提高效率，也就是提升了工作的實(shí)效性。與此同時(shí)，還要定期參與到教學(xué)管理相關(guān)方面的培訓(xùn)中，從各種培訓(xùn)中及時(shí)向兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，還需密切注意前沿的教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息，通過該渠道來更新自身教學(xué)管理的知識(shí)，使自己在工作崗位上能夠有所突破，使自身的綜合素養(yǎng)提高，在自己的工作中有所成就。總之，教學(xué)管理區(qū)別于一般的行政管理，主要是其擁有行政和學(xué)術(shù)雙方面的職能，所以教學(xué)管理的工作者即教學(xué)秘書應(yīng)深刻了解自身所肩負(fù)的責(zé)任，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育事業(yè)，必須擁有正確的工作態(tài)度，掌握科學(xué)的工作方法，不斷提升自我工作素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)管理中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.1服務(wù)的作用。

教學(xué)秘書在教學(xué)管理的過程中，最重要的一項(xiàng)作用就是要做好服務(wù)工作。既要為領(lǐng)導(dǎo)的決策服務(wù),也要為教師的教學(xué)服務(wù),既要進(jìn)行教學(xué)全部信息的管理,又要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的落實(shí)。教學(xué)秘書對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作都比較了解，所以無論是老師還是領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)找教學(xué)秘書幫他們處理一些日常工作中遇到的問題。例如：當(dāng)教師對(duì)與教學(xué)有關(guān)的政策、文件、規(guī)定及操作流程不清楚時(shí),教學(xué)秘書要向其正確地解釋相關(guān)內(nèi)容,以利于教師對(duì)相關(guān)規(guī)定的理解,避免一系列影響教學(xué)秩序穩(wěn)定運(yùn)行的不良后果產(chǎn)生。

1.2主管領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀的作用。

主管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中起著決策的作用,但不可能每一項(xiàng)工作都親力親為,也不可能事事都考慮得非常全面。因此,大量的教學(xué)日常工作是在領(lǐng)導(dǎo)的決策后,由教學(xué)秘書去組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)的。同時(shí)教學(xué)秘書直接參與教學(xué)管理,因此能夠及時(shí)地將各項(xiàng)決策在實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題反饋給主管領(lǐng)導(dǎo),為主管領(lǐng)導(dǎo)在以后進(jìn)行科學(xué)決策時(shí)提供具有參考意義的信息和建議,起到參謀的作用。

1.3橋梁與樞紐的作用。

教學(xué)秘書處于整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的中間地帶,對(duì)上至少聯(lián)結(jié)著教務(wù)處和本部門的兩個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo),對(duì)下聯(lián)結(jié)著教研室和全體教師。因此它發(fā)揮著將教務(wù)處和本部門的主管領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)信息、工作要求和教學(xué)任務(wù)及時(shí)傳遞給教研室并落實(shí)實(shí)施的作用,同時(shí)也承擔(dān)著將教研室和全體教師的意見和建議反饋到主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的責(zé)任。

教學(xué)秘書在教學(xué)管理中具有不可忽視的作用，教學(xué)秘書工作完成狀況如何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理工作的效率。如果教學(xué)秘書沒有對(duì)自己的工作職責(zé)與人物形成正確的認(rèn)識(shí)，那么必然會(huì)影響管理工作的有效開展，從而影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，教學(xué)秘書就要在清楚認(rèn)識(shí)工作職責(zé)與作用的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

2.1樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神。

作為一名教育工作者，首先就要具有高度的責(zé)任心與職業(yè)道德。教學(xué)秘書所涉及的工作內(nèi)容比較廣泛，而且工作內(nèi)容比較繁瑣，所以，只有具有不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)一級(jí)全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神，才能完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置下來的各項(xiàng)任務(wù)。

2.2不斷加強(qiáng)工作能力。

教學(xué)秘書在學(xué)校中的工作比較復(fù)雜，這就要求他們要具備較強(qiáng)的工作能力。所以，教學(xué)秘書要具備的能力主要有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及寫作能力等，這樣才能完成好領(lǐng)導(dǎo)布置下來的各項(xiàng)任務(wù)。

2.3積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技能。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)秘書在處理日常工作的過程中也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方法提高工作效率。目前，我國的大多數(shù)高校都已經(jīng)在教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)了信息化與智能化。所以，作為教學(xué)管理中重要組成部分的教學(xué)秘書要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技術(shù)，這樣才能熟練地操作相關(guān)設(shè)備。

2.4具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)秘書的主要工作內(nèi)容就是進(jìn)行日常工作的協(xié)調(diào)與管理，所以一定要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅要對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度以及各部門的發(fā)展規(guī)劃、課程安排等有所了解，還要具備一定的教學(xué)管理知識(shí)。而且還要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，這樣才能滿足工作需求，及時(shí)解決好工作中的各項(xiàng)內(nèi)容。

2.5不斷提高分析總結(jié)能力與創(chuàng)新精神。

教學(xué)秘書在開展日常工作的過程中首先就是要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自身的分析與總結(jié)能力，這樣才能在領(lǐng)導(dǎo)做決策的時(shí)候提出自己的意見與方法；其次，就是要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，這樣才能夠運(yùn)用先進(jìn)的管理理念與方法，方便、快捷的處理好學(xué)校中的各項(xiàng)管理工作。

三、結(jié)語。

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學(xué)管理工作變得日益復(fù)雜。所以，要不斷提高教學(xué)秘書的綜合素質(zhì)與能力，強(qiáng)化其在教學(xué)管理中的作用，這樣不僅可以有效提高學(xué)校的工作效率，還能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇三

摘要：當(dāng)今教育體系中的素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)教育也不無例外需要關(guān)注素質(zhì)教育。本文首先闡述素質(zhì)教育與大學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)系和大學(xué)英語教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，然后分析大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題并探究實(shí)施素質(zhì)教育的舉措，以探討如何通過英語教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力、交際能力、互動(dòng)溝通能力，增長(zhǎng)文化知識(shí)和培養(yǎng)綜合文化素質(zhì)，最終幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、建立學(xué)習(xí)語言的自信心等素質(zhì)教育總目標(biāo)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化迫在眉睫，英語作為當(dāng)今時(shí)代使用人數(shù)最多、運(yùn)用領(lǐng)域最廣的語言也無可厚非地成為了國際通用語。國際形勢(shì)引發(fā)我國對(duì)英語課程的重視，特別是大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兇髮W(xué)畢業(yè)后將肩負(fù)起國家富強(qiáng)和民族振興的希望。大學(xué)英語教學(xué)要把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，在教學(xué)中既要學(xué)生掌握英語知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，與此同時(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求、全面發(fā)展并懂外語的人才。那么怎樣利用英語教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣在素質(zhì)教育的目標(biāo)框架之下開展對(duì)大學(xué)生的英語教育，是值得大學(xué)英語教師深究的問題。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育是指為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)給定的目標(biāo)，為達(dá)到接受教育的人及其所在的社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，以面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育為根本目的，以激發(fā)接受教育的人們的潛能、促進(jìn)受教育的人們?cè)诘轮求w美等多方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育，其宗旨就是要提高受教育者的素質(zhì)。換句話來說，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，并不是僅僅面向少數(shù)學(xué)生，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是為了應(yīng)付考試才對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶，是要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。

大學(xué)生的素質(zhì)教育包括文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)造能力、自我動(dòng)手能力等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。英語作為一種語言具有工具性和人文性，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面的教學(xué)，本就不應(yīng)單純是一種語言知識(shí)的教學(xué)。英語是西方歐美國家使用的語言，承載著多彩紛呈的'西方文化，英語教學(xué)過程就像是為學(xué)生打開了一扇窗，一扇了解西方文化的窗戶，讓學(xué)生能夠了解西方文化，這就是素質(zhì)教育中的文化教育。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中，并不只是教會(huì)學(xué)生語言知識(shí)，而是在日積月累的學(xué)習(xí)中使學(xué)生潛移默化接收素質(zhì)教育。近年來，基于對(duì)素質(zhì)教育培養(yǎng)的關(guān)注，在大學(xué)英語四、六級(jí)考試中增加口語考試題型，體現(xiàn)了對(duì)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的重視，也是通過學(xué)生對(duì)于英語語言的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生在英語知識(shí)和技能方面的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)英語教學(xué)與素質(zhì)教育具有密不可分的關(guān)系，英語教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育具有很強(qiáng)的滲透作用。

（一）師資力量薄弱。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全民對(duì)高等教育的重視，我國大學(xué)生數(shù)量較以前相比大為增加，現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的比例達(dá)到了1：200－300，師資不足使得許多學(xué)校英語老師的專業(yè)技能和素質(zhì)狀況令人堪憂。擴(kuò)招不僅增大了教師的壓力、增重了教學(xué)任務(wù)，還導(dǎo)致老師缺少進(jìn)修和出國深造的機(jī)會(huì)，自身知識(shí)水平和教學(xué)技能存在缺陷使大學(xué)英語教師無法有效提升教學(xué)技能和質(zhì)量。

（二）評(píng)價(jià)體系單一。

我國大學(xué)英語教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，許多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了通過大學(xué)英語四、六級(jí)，老師在課堂上也只重視英語知識(shí)的教導(dǎo)和考試技能的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生英語能力的評(píng)價(jià)僅憑一張?jiān)嚲恚瑢?dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力無法提高。然而，大學(xué)英語學(xué)習(xí)是為了讓大學(xué)生勝任專業(yè)閱讀和寫作并在平常的交際和溝通中也能運(yùn)用英語，這才是大學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生英語水平的評(píng)價(jià)也不是僅靠一張?jiān)嚲砟敲春?jiǎn)單，而是要讓學(xué)生通過詞匯和語法等知識(shí)技能的掌握進(jìn)而運(yùn)用英語來進(jìn)行自我表達(dá)。

（三）教學(xué)模式不新穎。

現(xiàn)今的英語教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，一般是通過課件、黑板以及口頭傳授等方式對(duì)學(xué)生講課，然而這樣的教學(xué)模式，只能夠讓學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)，并不能讓學(xué)生真正運(yùn)用英語來進(jìn)行交際。教師在這樣的教學(xué)模式下缺少與學(xué)生間的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師沒有親近的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常薄弱。教師應(yīng)該發(fā)揮出自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

（一）提高文化素質(zhì)，增強(qiáng)交際能力。

英語是西方歐美國家本族語使用者溝通交流的工具和文化傳播的載體，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我國的英語學(xué)習(xí)者可以透過它感受西方文化氣息。英語作為國際語言，不僅在于它的國際地位，更在于它的文化底蘊(yùn)。大學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅限于書本而是結(jié)合了聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練的綜合學(xué)習(xí)過程，教師在課堂上使用英語傳授知識(shí)、信息并與學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)語言素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的智力。

用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練是對(duì)語言素質(zhì)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力是大學(xué)英語教學(xué)的根本目的。教師在課堂上，讓學(xué)生思考問題，師生、生生間的英語交流以及課內(nèi)外的聽說讀寫訓(xùn)練，都是在開發(fā)學(xué)生的智力。英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，但是學(xué)生學(xué)好了，就說明學(xué)生在外語這方面的智力被挖掘出來。

（三）培養(yǎng)思想品德素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)英語的過程中理解外國人的思想感情并學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)西方文化，不知不覺形成自己的思維方式和分析解決問題的獨(dú)特視角。英語教科書選材多以思想品德素質(zhì)相關(guān)的材料為主，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀具有積極的引導(dǎo)作用，有助于大學(xué)生在增長(zhǎng)語言知識(shí)技能的過程中學(xué)會(huì)形成主見，能夠逐漸獨(dú)立判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（一）采用以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)模式。

互動(dòng)式教學(xué)模式就是要以學(xué)生為中心，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以增進(jìn)教師與學(xué)生間的師生情，使得教學(xué)更加容易進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻銘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以老師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手和實(shí)踐，同時(shí)還要進(jìn)行自信心、領(lǐng)悟力等良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課堂上要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中找到易于引起情感共鳴的話題，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓其參與課堂開展互動(dòng)討論，給他們獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，在課堂互動(dòng)模式中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力，讓他們?cè)诨?dòng)中觀察人生，培養(yǎng)他們的人文精神。

（二）運(yùn)用學(xué)習(xí)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)模式。

調(diào)整英語測(cè)試的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方法，將學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言交際能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力放在首要位置，確保素質(zhì)教育的實(shí)施。在評(píng)價(jià)過程中可以通過角色扮演和虛擬情景對(duì)話對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)、表達(dá)能力、應(yīng)用能力等進(jìn)行測(cè)試，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面和客觀公正的評(píng)價(jià)；采用口語和寫作表達(dá)等開放式的考查模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)英語素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。

（三）開展第二課堂建設(shè)和課外活動(dòng)實(shí)踐。

課余時(shí)間學(xué)校應(yīng)該舉辦一些英語方面的活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在“玩”中體驗(yàn)英語的樂趣，這樣的方法學(xué)生們更樂意接受。比如舉辦一些英語文化節(jié)活動(dòng)，英語朗讀、演講、寫作、聽力、背誦等活動(dòng)，還可以開展英語知識(shí)講座、英語電影節(jié)等活動(dòng)，還可設(shè)置英語角讓學(xué)生通過英語進(jìn)行交流，聘請(qǐng)外教和英語老師作為主持或嘉賓對(duì)學(xué)生間的交流進(jìn)行引導(dǎo)和更正。另外，還可以舉辦英語小品大賽、開通英語廣播，激起學(xué)生對(duì)英語的積極性，增加他們對(duì)英語的興趣，在活動(dòng)和實(shí)踐中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，這就是素質(zhì)教育中的實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語。

素質(zhì)教育要求學(xué)生在文化內(nèi)涵、道德品質(zhì)、心理還有生理等各個(gè)方面全面發(fā)展。從現(xiàn)今高校教學(xué)體系來看，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任，理應(yīng)以素質(zhì)教育的理念為引領(lǐng)，但是想要真正讓大學(xué)英語落實(shí)到素質(zhì)教育、提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立好以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生正確對(duì)待所學(xué)的語言知識(shí)及自身語言應(yīng)用能力之間的關(guān)系，通過大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、建立學(xué)習(xí)語言的自信心，讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)提高語言表達(dá)能力、交際能力、互動(dòng)溝通能力，并廣泛增長(zhǎng)其東西方文化和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣大學(xué)英語教學(xué)所起到的作用才能符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目的，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］饒曉麗．論素質(zhì)教育背景下的大學(xué)英語教學(xué)［j］．考試周刊，（47）．。

［2］趙雯．試論大學(xué)英語教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用［j］．校園英語旬刊，（3）．。

［3］謝曉娟．試論在大學(xué)英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育［j］．成功：教育版，（6）．。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇四

本文主要論述了如何通過大學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生的文學(xué)賞析能力,從而提高學(xué)生對(duì)語言的理解能力和鑒賞能力.因此,在大學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極的`有意識(shí)的將一些文學(xué)鑒賞的內(nèi)容滲透到教學(xué)中.

作者：張俊作者單位：黃石理工學(xué)院,外國語學(xué)院,湖北,黃石,435000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(8)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語文學(xué)賞析

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇五

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇六

陽陽小檔案：一張白凈帥氣的臉，1米72高的修長(zhǎng)身材，一個(gè)如尖角小荷般美好的12歲少年，這就是我們班的陽陽。可是，他從來不主動(dòng)和別人說話，上課從來不舉手發(fā)言，碰到別人的目光就會(huì)迅速低下頭去，走路也是佝僂著身子，好像在躲閃著什么。是的，他有輕微的自閉癥。

自閉癥，也稱作孤獨(dú)癥，是因?yàn)榇竽X中樞神經(jīng)系統(tǒng)失衡而引起的一種兒童疾病，主要表現(xiàn)為社交障礙、語言障礙、行為刻板等癥狀。心理學(xué)告訴我們，自閉癥對(duì)孩子的身心健康的危害是很大的，對(duì)自閉癥兒童的轉(zhuǎn)化教育要越早越好，越及時(shí)越好。如果不積極引導(dǎo)會(huì)影響患兒的學(xué)習(xí)和生活，然后進(jìn)一步影響他的工作和未來。作為他的語文老師，我豈能袖手旁邊?于是，我嘗試運(yùn)用一些心理學(xué)常識(shí)，開始了對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的過程。

心理學(xué)研究結(jié)果顯示：在自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)化過程中，一對(duì)一的個(gè)別教育是最有效的，因此，任課教師在教育教學(xué)過程中，可以針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的個(gè)別化教育。

1.相信習(xí)慣的力量。

自閉兒童往往表現(xiàn)出許多與正常兒童不同的地方，他們對(duì)周圍的事漠不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌他們的想法，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意。陽陽也是這樣，上課時(shí)，他在看老師或者白板的時(shí)候，目光很游離，還時(shí)不時(shí)地偷著樂讓人搞不清他是否在聽講。為了培養(yǎng)陽陽上課認(rèn)真聽講、勇于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定要幫助他養(yǎng)成每堂課必須發(fā)言的習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”用心理學(xué)的語言來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。習(xí)慣可以主宰自己的人生，好習(xí)慣能讓人走向好的一面，好的人生。為此，我刻意地每節(jié)課都給陽陽一個(gè)答題的機(jī)會(huì)，題目一開始非常簡(jiǎn)單，他不說話，我就一遍遍鼓勵(lì)他，請(qǐng)他哪怕在我耳邊輕輕地說，只要他說了，就極力地表揚(yáng)他。即使我聽不清，有時(shí)會(huì)有同學(xué)幫我“翻譯”，也能讓陽陽對(duì)于答題的畏懼感減少。漸漸地，陽陽自然就產(chǎn)生了“每堂課老師肯定都會(huì)叫我回答問題”的心理暗示，聽講的專注度逐漸上升，我就慢慢增加對(duì)他提問的難度，同時(shí)也引導(dǎo)他答題時(shí)說得響亮一些。一年下來，陽陽有了上課保持較長(zhǎng)時(shí)間專注度和做好答題準(zhǔn)備的習(xí)慣，這習(xí)慣無疑是幫助他走出自閉的加速器。

2.注重強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展。

3.突出期待的效應(yīng)。

期待效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是一個(gè)心理學(xué)的特殊概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻地變化，而這種效應(yīng)在師生之間表現(xiàn)得尤為明顯。我相信每一位教育工作者在日常的教學(xué)工作中，都有過這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們教師對(duì)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出飽滿的期待時(shí)，該學(xué)生會(huì)進(jìn)步得非常快，甚至超出老師的期待。所以我想，這個(gè)期待效應(yīng)該也可以運(yùn)用于自閉的.學(xué)生身上。所以，不管是課堂上的提問，背誦內(nèi)容的過關(guān)，還是作業(yè)的輔導(dǎo)，我都對(duì)他表現(xiàn)出十分地專注和熱情，用飽含深情的眼神和話語面對(duì)他，表現(xiàn)不太好時(shí)“我相信你是可以做到的!”;表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)“我期待你更棒的表現(xiàn)!”一句句如火的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，一次次手把手地指點(diǎn)和糾正，無日不伴隨陽陽左右。尤其在寫作方面，對(duì)于這個(gè)語言發(fā)展遲緩和有障礙的學(xué)生，我總是不厭其煩地幫助他通過筆尖描繪眼中的世界、傾吐心中的想法，只要他有一句話寫得比較好，就口頭表揚(yáng)以及書面批注。哪怕寫得不好，也幫助他修改，告訴他只要能夠把思路打開一點(diǎn)，就可以寫好作文。精誠所至金石為開，一年來，陽陽的改變是有目共睹的。就拿每次默寫訂正的小事來說，我的習(xí)慣是默寫錯(cuò)誤的學(xué)生要到我邊上把錯(cuò)誤的詞語用手指在課桌上書空一遍，這樣既節(jié)約時(shí)間，又加深印象。陽陽一開始用指甲尖寫得很小很小，現(xiàn)在已經(jīng)能夠伸展開手指在桌上寫大大的字了。他在一篇習(xí)作中這樣寫道：“蔣老師的心很大很大，裝得下我所有的錯(cuò)誤，也裝滿了對(duì)我的深切期望……”我想，他的進(jìn)步就是期待效應(yīng)的成功!

總之，心理學(xué)常識(shí)在日常的教育教學(xué)中的作用不可忽視，尤其在轉(zhuǎn)化特殊生的過程中作用不可小覷，我們不能在學(xué)習(xí)過心理學(xué)之后就束之高閣，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣，才能使我們的教學(xué)工作事半功倍!

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇七

近年來,隨著教育體制的改革,高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展,日益成為大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的群眾性組織,數(shù)量多、種類全、輻射面廣,已成為高校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體,并在諸多方面發(fā)揮著重要作用。

學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化組織的基本單位。以學(xué)生為主體、以課外活動(dòng)為主要手段的群體文化是校園文化的重要內(nèi)容,各種各樣精彩的活動(dòng)不僅鍛煉了大學(xué)生,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,也豐富了大學(xué)生活。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、需求自主選擇活動(dòng)形式,沒有感覺來自外部的強(qiáng)制要求,所以在某種程度上社團(tuán)文化活動(dòng)比第一課堂的教學(xué)活動(dòng)更具有教育效果。

2當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析。

目前,全國各個(gè)高校的社團(tuán)數(shù)量在40-140個(gè)之間。社團(tuán)類型涵蓋了學(xué)術(shù)、競(jìng)技、體育和藝術(shù)等許多方面,大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下或自主開展各類活動(dòng),不僅能增強(qiáng)師生、同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò),加強(qiáng)思想、感情的交流,更能豐富學(xué)生的課余生活,高校學(xué)生社團(tuán)已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。但隨著我國改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步推進(jìn),高校學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)同時(shí)也發(fā)生了一些不如意的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。

2.1社團(tuán)管理不夠規(guī)范,運(yùn)行機(jī)制不完善。

許多學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程管理制度或者浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,活動(dòng)缺乏整體策劃等。學(xué)生社團(tuán)的外部管理也不夠規(guī)范。很多問題都是由于對(duì)社團(tuán)的成立審批關(guān)沒有把好造成的。

在此次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是,一些存在較多問題的學(xué)生社團(tuán)往往是新成立不久的社團(tuán)。除了社團(tuán)負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)不足外,主要的原因是沒有把好社團(tuán)成立審批關(guān),以至于社團(tuán)新近成立就顯現(xiàn)出定位、體制、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等基本條件的缺失。同時(shí)學(xué)校也缺乏對(duì)大學(xué)生社團(tuán)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督不夠。

2.2社團(tuán)發(fā)展不均衡,良莠不齊。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)無人光顧,興趣型社團(tuán)、娛樂型社團(tuán)只注重娛樂功能;自治型社團(tuán)未能盡到學(xué)生自我管理的職責(zé);還有許多高校社團(tuán)活動(dòng)都局限于校園這個(gè)小環(huán)境中,沒有與社會(huì)聯(lián)系結(jié)合;社團(tuán)之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團(tuán)規(guī)模大、活動(dòng)多、影響面廣,自身建設(shè)完善,發(fā)展空間很大;有些社團(tuán)卻沒有任何獎(jiǎng)懲機(jī)制,僅憑社團(tuán)成員的一腔熱情在維持。社團(tuán)間沒有形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使得社團(tuán)發(fā)展不平衡。

2.3大學(xué)生自身對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)上存在著偏頗和模糊。

在調(diào)查“加入社團(tuán)的目的”一項(xiàng)中,因“興趣愛好”加入社團(tuán)的占60%。同學(xué)們認(rèn)為,學(xué)生社團(tuán)這種志愿型的群體,完全是學(xué)生在自發(fā)性需要的驅(qū)使下建立的在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)基礎(chǔ)上的團(tuán)體,與依靠行政手段建立起來的各種學(xué)習(xí)型組織有著質(zhì)的區(qū)別。依照常理,興趣是最具激發(fā)力的.因素之一,可是,多數(shù)學(xué)生在成為社團(tuán)會(huì)員以后,卻失去了原有的積極性。原因何在?進(jìn)一步的調(diào)查顯示,只有7%的學(xué)生是在較仔細(xì)地了解了社團(tuán)的目標(biāo)、體制和理念以后,才加入社團(tuán)的,而大多數(shù)同學(xué)則對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)及自己的角色不甚清楚帶有盲目性,因此造成了學(xué)生社團(tuán)表面異常繁榮的景象。但是,這類社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約,對(duì)整個(gè)校園文化的發(fā)展影響較微,難以形成獨(dú)特性、體現(xiàn)創(chuàng)造力。大學(xué)生學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)數(shù)量偏少,質(zhì)量偏低,并且此類社團(tuán)更符合高等教育的內(nèi)涵要求,能夠提升社團(tuán)活動(dòng)層次,體現(xiàn)特色,一旦成功打造出品牌,則能在更大程度上體現(xiàn)出對(duì)校園文化的貢獻(xiàn)。由此可見,在社團(tuán)的人數(shù)、活動(dòng)的次數(shù)上,并非多多益善。過于頻繁的活動(dòng)并不是同學(xué)們的熱衷,同學(xué)們期望的是有實(shí)效的、高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)。

2.4社團(tuán)經(jīng)費(fèi)無保障致使大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)停滯和缺乏創(chuàng)新。

社團(tuán)要舉辦活動(dòng),經(jīng)費(fèi)是第一前提,沒有經(jīng)費(fèi),舉辦活動(dòng)往往寸步難行。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來源主要通過對(duì)社員收取的會(huì)費(fèi),學(xué)校很難給社團(tuán)的發(fā)展提供充分的支持。本來就有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)根本就難以保證社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行,再加上有些社團(tuán)內(nèi)部對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和使用不夠嚴(yán)格。資金的不足促使大多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)大受限制,活動(dòng)吸引力不大,會(huì)員的積極性逐步降低,社團(tuán)的發(fā)展停滯或萎縮,最終影響了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有些社團(tuán)甚至不能正常發(fā)揮社團(tuán)在高校人才培養(yǎng)過程中的作用,對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一些消極的影響。

3建立大學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展機(jī)制。

3.1加強(qiáng)社團(tuán)思想建設(shè),深化高校管理體制改革。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生思想教育的重要載體。學(xué)生社團(tuán)以它自身的特點(diǎn)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育的作用。學(xué)生社團(tuán)的思想建設(shè)問題實(shí)際上是整個(gè)組織的認(rèn)識(shí)和觀念問題,只有認(rèn)識(shí)深化、觀念改變,在實(shí)踐工作中不斷認(rèn)識(shí)新事物和創(chuàng)造新事物,社團(tuán)的發(fā)展才有生命力。要鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)新立異,要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)新立異、別開生面、突破常規(guī)、超越習(xí)慣,以求新、求變和冒險(xiǎn)探索的精神,去構(gòu)思設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。只要這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。因此,高校應(yīng)努力抓好學(xué)生社團(tuán)工作,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的主導(dǎo)性作用。

3.2強(qiáng)化管理,打造平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的向前發(fā)展。

學(xué)生社團(tuán)作為高校里學(xué)生參加的群眾性組織,為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間,這主要是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)是自主管理和自我管理的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在社團(tuán)的發(fā)展類型、數(shù)量和規(guī)模等方面加強(qiáng)合理引導(dǎo)、有效監(jiān)督和適度控制。學(xué)校既真實(shí)了解了社團(tuán)工作的困難,及時(shí)幫助社團(tuán)清除工作的障礙,為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)平等、寬松的良好環(huán)境,又能有效地實(shí)行人性管理,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù),以謀求學(xué)生的全面、自由發(fā)展。

3.3培養(yǎng)“服務(wù)”觀念,引導(dǎo)社團(tuán)有效發(fā)展。

社團(tuán)是學(xué)生自我培養(yǎng)的重要課堂,有著自己明顯特色和鮮明風(fēng)格的育人模式。為了社團(tuán)的穩(wěn)定與長(zhǎng)久發(fā)展,社團(tuán)必須樹立為廣大學(xué)生服務(wù)的觀念,并以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的,以健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為方向,與課堂教學(xué)相輔相成,幫助廣大學(xué)生全面發(fā)展。

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是一種適合青年學(xué)生心理特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的校園教育活動(dòng)。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的推進(jìn)過程中,應(yīng)該高度重視這一載體和陣地的作用發(fā)揮,大力扶持理論學(xué)習(xí)型;熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究型;積極提倡社會(huì)服務(wù)型;正確引導(dǎo)文化娛樂型。通過各種各樣的社團(tuán)把大學(xué)生組織起來,注重社團(tuán)干部的培養(yǎng),注意如何面對(duì)商業(yè)贊助,為他們開辟出施展各種才華、鍛煉綜合素質(zhì)的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)。

[2]郭平.高校青年素質(zhì)特征及其拓展探悉.中國青年研究,,2.

[3]牛俊紅.淺談高校社團(tuán)建設(shè)[j].華北工學(xué)院學(xué)報(bào),,4.

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇八

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊受到高中階段教育方式和教學(xué)理念的影響，學(xué)生英語水平存在差異。一般情況下，大學(xué)生的英語水平分為三類（祁亞平、徐麗，；彭艷華，），一是學(xué)生具有良好、扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可獨(dú)立完成基本學(xué)習(xí)和活動(dòng)，有縱向、深化發(fā)展的意愿。二是具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但未表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)意義，無明顯的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三是基本無英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于學(xué)生在大學(xué)階段重新處于同一起跑線，英語教學(xué)受到阻礙。

（2）教學(xué)形式缺乏科學(xué)性高校的教育體制不斷改革，擴(kuò)招工作也在如火如荼地進(jìn)行，同時(shí)，高校的教學(xué)資源也出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，大部分高校均采用大班授課制代替小班授課。語言類學(xué)科需要相對(duì)較為穩(wěn)定、小范圍的教學(xué)條件，但目前高校普遍采用大班授課制，教師難以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且不能針對(duì)每位學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。

（3）教學(xué)目標(biāo)含糊不清即使在大學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象也普遍存在，教學(xué)目的仍停留在應(yīng)對(duì)期末考試上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的目的和性質(zhì)失去正確的理解。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)能力受到限制，取而代之的使用證書、考級(jí)等形式證明學(xué)生英語水平及能力，教學(xué)目標(biāo)含糊不清，造成英語學(xué)習(xí)受限。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性語境是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶語言的最佳途徑，而在英美文學(xué)諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品中有豐富的、經(jīng)典的語言片段及深刻的人生哲理，更有利于消除學(xué)生死記硬背的枯燥感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）提升學(xué)生的思維能力擴(kuò)大英語閱讀的閱讀面及知識(shí)接觸面更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維方向，提高其創(chuàng)造性思維能力。文學(xué)經(jīng)典作品本身為學(xué)生提供了開放性思考和不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)，從另一角度來看，并不是每一部作品在形成初期就被冠以某種經(jīng)典之名，并且每一份作品并非均在創(chuàng)作時(shí)期就興起和流行的。以thecanterburytales為例，在進(jìn)行此部作品的教學(xué)中，教師可采用辯論等形式進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，通過反復(fù)的解讀、辯證、分析，可提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在實(shí)際教學(xué)中，可從多元化的視角理論下開展經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀及欣賞，做出批判性思考。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出鼓勵(lì)，可提升學(xué)生的語言基本功及人文素質(zhì)，并對(duì)原著進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地獨(dú)立思考、創(chuàng)造思考，提升學(xué)生的思維能力。

（3）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)文學(xué)具有一定的道德教育意義，往往會(huì)起到“無聲潤(rùn)物”“寓教于樂”的作用，讓學(xué)生在閱讀過程中接受和理解經(jīng)典文學(xué)的本質(zhì)及思想，潛移默化地陶冶情操，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在諸多的英美文學(xué)作品中，更多的作品呈現(xiàn)出細(xì)膩、尖銳的處理方式，對(duì)人們所面臨的倫理問題、道德問題提出解決對(duì)策，從而引發(fā)價(jià)值觀、人生觀問題的良性思考和構(gòu)建。例如，莎士比亞的sonnet18充分地肯定人的價(jià)值，對(duì)人的尊嚴(yán)及個(gè)人的理想作用充分贊頌，詩人將抽象的`形象具體化，生動(dòng)地闡釋了人文主義的主題，也讓學(xué)生構(gòu)建人文主義價(jià)值觀。

（1）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃中將經(jīng)典英美文學(xué)融入到大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)中，需要教師及教學(xué)目標(biāo)制定者有計(jì)劃、有安排地制定教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高綜合文化素養(yǎng)。此外，大學(xué)英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原著的理解能力，借助閱讀的途徑，分析文學(xué)原著中潛在的意義和閱讀價(jià)值，并使學(xué)生掌握分析文學(xué)原著的能力，增強(qiáng)其對(duì)西方文化的了解。將經(jīng)典的英美文學(xué)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，并將教學(xué)目標(biāo)確立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維上。當(dāng)學(xué)生逐漸了解并掌握西方國家的文化發(fā)展背景和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)后，其英美文學(xué)的閱讀能力及閱讀水平才能得以提升，學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力也會(huì)進(jìn)一步提高。

（2）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容首先，挖掘課本中的文學(xué)元素，在保障現(xiàn)有教學(xué)體系有效開展的條件下，以教材為主要藍(lán)本，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，選擇西方較為著名的經(jīng)典名篇作為教學(xué)補(bǔ)充，例如：荷馬史詩、神曲等經(jīng)典名篇可作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以莎士比亞十四行詩第10首sonnet18為例，該詩不僅在結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，在語匯上豐富貫通，同時(shí)也反映了一代人、一時(shí)期的人文主義思想、交代時(shí)代背景及文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，sonnet18采用五步抑揚(yáng)格，突出詩歌的節(jié)奏感。

b:thouartmorelovelyandmoretemperate.

a:roughwindsdoshakethedarlingbudsofmay.

b:andsummer’sleasehathalltooshortadate.

本詩節(jié)中用到許多古英語詞匯，如：thee，在現(xiàn)代英語中表示you，thou代表現(xiàn)代英語的the。通過對(duì)詩歌的解讀，一方面，學(xué)生可以看到英語詞匯的變化趨勢(shì)及變化特征，還原英語詞匯本身的詞匯面貌，增加學(xué)生的詞匯量；另一方面，借助詩歌的方式開展教學(xué)，可讓學(xué)生了解英語語言的文學(xué)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的原汁原味英美經(jīng)典文學(xué)，接觸地道的英語語言材料，并從中總結(jié)并獲取活靈活現(xiàn)的英語語言。此外，經(jīng)典英美文學(xué)中的文學(xué)體裁不同，也可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，sonnet18的體裁為詩歌，aftertwentyyears的體裁為小說，hamlet為戲劇。

（3）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)方法文學(xué)作品的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，尤其是西方的小說、戲劇，因此，在教學(xué)方法上不能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相混淆。這要求教師在教學(xué)過程中引入不同的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種形式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得信息的最大化。在欣賞西方的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等作品時(shí)，可選擇泛讀；在簡(jiǎn)述某一階段歷史特征或某一位作家的代表作時(shí)，可根據(jù)文章篇幅選擇精讀。

（4）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)組織有效教學(xué)，需要借助多種輔助手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無疑是應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)手段。在教學(xué)過程中，可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，蔡永華音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出信息內(nèi)容的多樣化、信息形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)。

綜上所述，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，文學(xué)作品閱讀無疑是提升其語言綜合能力的可行性途徑。在當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)形式下，英美文學(xué)經(jīng)典需與大學(xué)英語教學(xué)相融合，并體現(xiàn)兩者相互融合的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。只有這樣，文學(xué)作品的閱讀效果才能得以保障，學(xué)生的英語語言能力才能得以提升，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇九

在雙語課程教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)比較明顯的價(jià)值偏好難題:一是來自國外的教材中的價(jià)值偏好與教材使用者的價(jià)值偏好的矛盾;二是授課教師和學(xué)生將課程相關(guān)問題過度價(jià)值化,使價(jià)值偏好與科學(xué)性相矛盾.因此,在雙語教學(xué)過程中,教師能否發(fā)現(xiàn)并解決價(jià)值偏好引致的.難題是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一.該文以作者的授課體會(huì)為主要依據(jù),談?wù)剬?duì)這一難題的看法及其解決的方法.

作者：李季山孫麗君作者單位：李季山(廣州大學(xué)公共管理學(xué)院,廣東廣州,510400)。

孫麗君(廣州大學(xué)廣州發(fā)展研究院、商學(xué)院,廣東廣州,510400)。

刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：價(jià)值偏好世界政治雙語教學(xué)難題解決

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十一

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革起到了積極的影響。筆者結(jié)合本校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系方面做了論述。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，成為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)向現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展的方向。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為一種新型的實(shí)驗(yàn)手段，在新課程改革背景下破土而出。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸。我校在物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)學(xué)科中裝備了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，其中的數(shù)字化設(shè)備包括高級(jí)數(shù)據(jù)采集(在平板電腦中加裝數(shù)據(jù)采集卡)和傳感器。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用傳感器技術(shù)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的信息數(shù)字化并傳送到計(jì)算機(jī)，由專用軟件處理后，通過圖像、表格、視頻等多種形式來動(dòng)態(tài)地顯示出來。能使學(xué)生觀察到化學(xué)變化的整個(gè)過程，能對(duì)變化過程進(jìn)行直觀、形象處理的實(shí)驗(yàn)方法。在一定程度上將化學(xué)反應(yīng)過程中微觀世界通過數(shù)據(jù)與圖表展現(xiàn)出來，揭示其中的科學(xué)規(guī)律。根據(jù)我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室使用過程來看，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)具有如下特點(diǎn)。

1.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有開放性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既可用于演示實(shí)驗(yàn)（配合投影設(shè)備），也可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；既可課堂教學(xué)使用，也可用于綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中最適合于綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用高級(jí)數(shù)據(jù)采集器的特點(diǎn)，可以到家庭、田野、工廠做實(shí)驗(yàn)。因此，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都具有開放性。例如，測(cè)定污水中的酸堿度。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是到各點(diǎn)取樣，送回實(shí)驗(yàn)室分析，這樣即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)就可以直接帶上設(shè)備到各點(diǎn)測(cè)定，數(shù)據(jù)由電腦分析后通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)回，可以方便地匯總數(shù)據(jù)。

2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有智能型的特點(diǎn)，其智能性特征基本貫穿整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。例如，在中和熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法無論取點(diǎn)和作圖都由手工完成。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)這些過程都是由計(jì)算機(jī)完成的，而且能準(zhǔn)確、清晰地顯示出溫度的變化曲線。利用智能軟件能夠直接顯示數(shù)據(jù)坐標(biāo)，精確測(cè)量任何兩點(diǎn)的距離，而且可以同步顯示真實(shí)數(shù)據(jù)。

3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具有整合性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室仍以學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只是在信息處理的重要環(huán)節(jié)上采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)(采集、處理和表達(dá))，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整合。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的延伸與發(fā)展。

傳統(tǒng)定性實(shí)驗(yàn)一般是通過人的主觀觀察（顏色、氣味、冷熱、沉淀、氣泡等）來判斷反應(yīng)進(jìn)行的情況。而定量實(shí)驗(yàn)是通過儀器（溫度計(jì)、電流表、電壓表等）斷續(xù)地測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步由手工繪制圖表，最后通過分析來完成任務(wù)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)則是通過傳感器技術(shù)直接測(cè)定并且量化數(shù)據(jù)，同時(shí)將數(shù)據(jù)傳給計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)給出動(dòng)態(tài)的輸出結(jié)果。測(cè)定各組成成分的數(shù)值及其之間的.數(shù)量關(guān)系，從而更科學(xué)地分析問題、解決問題。

由于傳感器和計(jì)算機(jī)的介入，實(shí)驗(yàn)的過程中能更快更準(zhǔn)確地連續(xù)監(jiān)測(cè)、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠利用軟件實(shí)時(shí)顯示數(shù)據(jù)。并能夠存儲(chǔ)、傳輸以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等分析處理，提高了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)。這樣數(shù)字化實(shí)驗(yàn)不僅使原來的定量實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，迅速、準(zhǔn)確地給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且可以使原來的定性實(shí)驗(yàn)做定量化。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以及時(shí)捕捉細(xì)微的科學(xué)過程。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一般都是靠眼睛觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、靠手腦記錄和處理數(shù)據(jù)。但很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是來不及觀察或者根本觀察不到，有時(shí)即使能夠讀數(shù)，也容易造成較大誤差。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以通過傳感器可以捕捉“瞬時(shí)”的過程，我們能夠通過計(jì)算機(jī)記錄下來仔細(xì)分析，可以探究的問題范圍和深度都大大拓展，更容易、更深刻地揭示客觀規(guī)律。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以拓展問題探究的深度和廣度，更有利于探究性教學(xué)。把很多原來只能意會(huì)的問題通過數(shù)字、表格、視頻等形式顯示出來，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與傳感技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能觀察、捕捉并分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器無法觀察到的微弱信息和瞬間信息，對(duì)探究問題的深度提出了更高的挑戰(zhàn)，更具備發(fā)展性，更有培養(yǎng)學(xué)生的積極探究意識(shí)。

例如，在做酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是通過酸堿指示劑來確定中點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過程中只能看到中點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的突變，不能看到ph值變化的全過程。而在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中使用ph傳感器就可以讓學(xué)生看到在中和反應(yīng)中溶液ph值變化的全過程，并將整個(gè)過程用圖形顯示出來。學(xué)生可以很方便地探究中和反應(yīng)的本質(zhì)問題。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室其實(shí)就是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的延伸。它是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，引入傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組成的多功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革，更是一次對(duì)新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)。這需要我們不斷地探索，才能有效地用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能發(fā)揮它的巨大優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十二

在大學(xué)物理教學(xué)中,科學(xué)地使用多媒體輔助教學(xué)有其獨(dú)到之處,利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn),我們可以創(chuàng)設(shè)形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境,使抽象問題形象化,從而使學(xué)生在課堂上能完整、清晰地感知物理現(xiàn)象,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,無論是教學(xué)、管理還是學(xué)生的.學(xué)習(xí),都變得更加高效輕松.

作者：齊平平作者單位：海軍工程大學(xué),天津校區(qū),文化基礎(chǔ)教研室,天津,300450刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g43關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)物理教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十三

分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，而異分母分?jǐn)?shù)加、減法是正數(shù)范圍內(nèi)關(guān)于加減法的一次終結(jié)，也是學(xué)生由直觀思維走向抽象思維的重要一步。如果說前面學(xué)習(xí)的整數(shù)加、減法以及小數(shù)加、減法還可以依靠比較直觀的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生還能理解相同計(jì)數(shù)單位相加的算理，而在異分母分?jǐn)?shù)加、減法里，直觀的計(jì)數(shù)單位隱去了，只留下了相對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)單位又不像其他計(jì)數(shù)單位那樣單純具有規(guī)律性，而且分?jǐn)?shù)單位的數(shù)量也是無限的。基于此，我們必須深刻理解加、減法運(yùn)算的算理本質(zhì)--只有相同的計(jì)數(shù)單位才可以進(jìn)行加、減法運(yùn)算，這也就成了這部分內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)。

本單元主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算及其應(yīng)用。其中，第80~82頁教學(xué)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加或相減，重點(diǎn)是異分母分?jǐn)?shù)的加、減法；第83~85頁教學(xué)三個(gè)分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，積累一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算理，即先通分再計(jì)算，以符合相同計(jì)數(shù)單位相加、減的基本原理。教學(xué)難點(diǎn)是理解通分的必要性。

本期呈現(xiàn)了吳梅香和馮玉新老師的兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)與說明。兩位老師都能比較好地理解教材的編排意圖，依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)，他們的共同特點(diǎn)是--尋求算理與算法的平衡。

1.充分發(fā)揮知識(shí)遷移作用。心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說過：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是--學(xué)生已經(jīng)知道了什么。影響學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的已有知識(shí)有很多，其中最重要的是兩點(diǎn)：一是相同計(jì)數(shù)單位相加減的原理，二是通分的概念。為幫助學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移，兩位老師都注重尋找學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可利用的相關(guān)舊知，如吳老師通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合問題情境讓學(xué)生選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)求和，學(xué)生列式并計(jì)算了15+25=35和49+19=59；馮老師通過現(xiàn)實(shí)的問題情境讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過汽車南站到南岸景觀園的線路所用時(shí)間，學(xué)生列出了+==。此處再現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加法，有利于激活學(xué)生相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探索異分母分?jǐn)?shù)加、減做好了準(zhǔn)備。

2.在數(shù)形結(jié)合中理解算理。數(shù)與形是數(shù)學(xué)中的兩個(gè)最古老也是最基本的研究對(duì)象，它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化。本課所學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說是比較難掌握的，異分母分?jǐn)?shù)具有不同的分?jǐn)?shù)單位，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)首先遇到的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減的算理?兩位老師都注重讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中理解算理。吳老師在新知教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自主嘗試，或動(dòng)手折紙、畫圖，或抽象演算，接著組織反饋交流，讓學(xué)生初步明確算理，即都是把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)，實(shí)質(zhì)上就是統(tǒng)一了計(jì)數(shù)單位，使相同單位上的數(shù)相加，然后在練習(xí)中通過給圖形涂色、七巧板問題、特殊分?jǐn)?shù)加法圖示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。而馮老師在設(shè)計(jì)新知教學(xué)時(shí)，預(yù)設(shè)了三種方案：方格紙涂色計(jì)算、化成小數(shù)計(jì)算、通分計(jì)算，然后讓學(xué)生觀察比較，找出三種計(jì)算的共同要素--相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加、減。從兩位教師的新知教學(xué)和鞏固練習(xí)中都可以發(fā)現(xiàn)，為幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，依據(jù)小學(xué)生形象思維為主的規(guī)律，呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的圖形，以圖形來表達(dá)分?jǐn)?shù)，以圖形來進(jìn)行運(yùn)算，以圖形來解釋算理，從而使學(xué)生在直觀形象中理解算理，發(fā)展思維。

3.做好算理到算法的過渡。算理是指四則計(jì)算的理論依據(jù)，它是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。算法是實(shí)施四則計(jì)算的基本程序和方法，通常是算理指導(dǎo)下的一些人為規(guī)定。算理為算法提供了理論指導(dǎo)，算法使得算理具體化。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。怎樣幫助學(xué)生從算理過渡到算法呢?吳老師在教學(xué)新課時(shí)，先讓學(xué)生探索討論得出了異分母分?jǐn)?shù)加法的算理，然后讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的算理遷移到異分母分?jǐn)?shù)減法，并讓學(xué)生用減法驗(yàn)算加法；在鞏固練習(xí)中則讓學(xué)生計(jì)算、比較、判斷，使得學(xué)生運(yùn)用算理指導(dǎo)算法，在算法應(yīng)用中深化理解算理。馮老師在學(xué)生初步理解了異分母分?jǐn)?shù)加法的算理之后，讓學(xué)生繼續(xù)在解決實(shí)際問題，自主探索異分母分?jǐn)?shù)減法的算理，再通過欣賞、改錯(cuò)、估計(jì)、拓展等豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生從算理過渡到算法。可見，在學(xué)生初步理解算理之后，不要立即進(jìn)行抽象的算法演練，而是讓學(xué)生繼續(xù)通過操作和看圖，直觀地進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算中加深對(duì)算理的理解，再逐步脫離形象，形成抽象的算法，并在進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用中提高算法技能。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本課屬于“數(shù)與運(yùn)算”領(lǐng)域的計(jì)算技能學(xué)習(xí)課。技能是運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去完成某一活動(dòng)的方式，從廣義知識(shí)分類來看，技能屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)的習(xí)得，主要是通過獲得一系列規(guī)則而形成規(guī)則系統(tǒng)，再進(jìn)一步使之自動(dòng)化的過程。在學(xué)生獲得異分母分?jǐn)?shù)加、減法的`規(guī)則并使之自動(dòng)化的過程中，學(xué)生通過探索、遷移、應(yīng)用、提高等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。兩位老師在教學(xué)中，都注重讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，在對(duì)幾種不同方法的比較中讓學(xué)生獲得最一般的規(guī)則--先通分，再計(jì)算。而通過通分之后計(jì)算，把異分母分?jǐn)?shù)加、減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算，體現(xiàn)通分概念的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。吳老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中還通過計(jì)算七巧板面積、特殊分?jǐn)?shù)加法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。馮老師在教學(xué)中適時(shí)介紹古埃及的分?jǐn)?shù)運(yùn)算和歐洲的分?jǐn)?shù)運(yùn)算以及我國古代《九章算術(shù)》中的分?jǐn)?shù)運(yùn)算史料，滲透數(shù)學(xué)的文化性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，都從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有效地尋求算理與算法之間的平衡。當(dāng)然，兩位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還可以更深入理解教材的編寫意圖，更密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以期取得更佳的教學(xué)效果。如，兩位老師在溝通新舊知時(shí)，還可以更關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與今天所學(xué)新知的關(guān)聯(lián)，關(guān)注知識(shí)遷移的三個(gè)要素：“可利用性”“清晰性”和“穩(wěn)定性”，這是影響本課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)充分關(guān)注；在學(xué)生探索異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，還可以更多地借助圖形直觀，幫助學(xué)生深刻理解算理，這是決定本課學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，要加強(qiáng)指導(dǎo)；對(duì)于鞏固練習(xí)與解決問題，還可以再作精細(xì)的針對(duì)性和層次性考慮。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十四

九江市長(zhǎng)虹小學(xué)金霞。

內(nèi)容提要：近年來，信息技術(shù)教育已成長(zhǎng)為我國電化教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。而激活綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)是跨世紀(jì)課堂教學(xué)研究的重要課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓師生雙邊活動(dòng)充滿激情和活力。由于綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式也有所不同，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學(xué)需求。本篇文章主要以《珍惜我們的眼睛》一課為例，敘述如何利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、組織網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、制作專題網(wǎng)站，發(fā)揮激勵(lì)功能。嘗試同步交流、多向交流和合作學(xué)習(xí)等方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境綜合實(shí)踐課信息交流合作探索。

正文。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，它是一個(gè)開放的概念，可理解為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)過程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)收集、選擇、處理、共享和創(chuàng)造教學(xué)信息的學(xué)習(xí)方式，是以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下設(shè)置的一種新型課程，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)為基本方式，是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和能力培養(yǎng)為基本目標(biāo)的一種課程。綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式也有所不同。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學(xué)需求，為此我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源有效地應(yīng)用在綜合實(shí)踐課的教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮激勵(lì)功能、嘗試同步交流、多向交流和合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、課堂伊始，創(chuàng)設(shè)情景。

一節(jié)課的開始就像講述一個(gè)精彩的故事，必須主題鮮明，意義深刻，才能吸引學(xué)生的興趣。在自制的課件中通過教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境和舒適悅耳的音樂，融直觀性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

例：在學(xué)習(xí)《珍惜我們的眼睛》一課，我首先自制了一個(gè)漂亮的封面，并配以輕松怡人的與課題有聯(lián)系的音樂。

在上課開始我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽好：兩顆葡萄黑又亮，長(zhǎng)在人臉上。白天開窗四處望，黑夜要關(guān)窗。是什么？學(xué)生猜對(duì)后，老師隨機(jī)點(diǎn)擊眼睛的畫面，非常直觀、有趣，一下子吸引了學(xué)生的眼球。

爾后老師又利用多媒體課件在學(xué)生中做個(gè)小調(diào)查。你的視力現(xiàn)在是多少?這時(shí)隨機(jī)點(diǎn)擊視力對(duì)照表。如果視力很好的孩子，視力小博士會(huì)說：“你的視力還真不錯(cuò)，看樣子已經(jīng)懂得了珍惜自己的眼睛。”如果視力不好的孩子，視力小博士會(huì)說：“你的視力不太好，希望以后你能自覺地養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣啊！”這樣利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)來導(dǎo)入新課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，激起了他們求知的欲望。適合孩子們的“口味”，富有童趣。

2、網(wǎng)上查詢獲得數(shù)據(jù)。通過上網(wǎng)查詢，搜集數(shù)據(jù)。如全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)生率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。一個(gè)撲朔迷離的謎語后，又一組令人震驚的數(shù)據(jù)映入學(xué)生的眼中，當(dāng)課件顯示小學(xué)生、中學(xué)生、高中生近視眼發(fā)生率和國內(nèi)因高度近視致盲者的一組數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)顯示鮮艷的紅色并發(fā)出“咚、咚”的聲音提示，我隨機(jī)插入：看了這組數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么？（這一問題又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望）是啊！這些數(shù)據(jù)不能不讓我們?yōu)橹痼@啊。那么，如何珍惜我們的眼睛呢？通過網(wǎng)上查詢所獲得的這些最新數(shù)據(jù)，足以證明我們研究的課題的深刻意義，而且直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。。

3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫下自己身邊的事例。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是在每人擁有一臺(tái)電腦的情況下，寫下自己身邊與眼睛有關(guān)的故事等，可以在全班進(jìn)行交流。這種交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段最重要和最根本的優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互作用。在多媒體教學(xué)平臺(tái)型網(wǎng)絡(luò)教室里教學(xué)時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)型軟件和制作好的軟件安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的硬盤中，讓學(xué)生用機(jī)上網(wǎng)。教師只在主機(jī)上選擇“個(gè)別教學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，計(jì)算機(jī)予以評(píng)價(jià)和及時(shí)調(diào)整幫助，同時(shí)也可以與其他同學(xué)講座交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。

二、組織網(wǎng)上調(diào)查，分工合作，交流信息。

1、分小組上網(wǎng)調(diào)查。為了搜集各個(gè)年級(jí)部分學(xué)生用眼習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果，在多媒體教室的每臺(tái)電腦中都裝有相應(yīng)的調(diào)查題目，供五個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生在電腦上完成。學(xué)生們饒有興趣地沉浸在自由的電腦天地。快樂地點(diǎn)擊進(jìn)入，自由地討論問題，自主學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維得到了充分開發(fā)，從而促使了他們的主動(dòng)參與、自主發(fā)展。學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，選擇自己所要的答案，積極性很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地活躍起來。

2、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并用多種形式進(jìn)行展示。通過調(diào)查，你們有什么結(jié)論？請(qǐng)小組派代表來交流。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，觀察事物還不夠全面。教學(xué)中，常常會(huì)遇到難以解決的問題，而多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音圖像等直觀媒體信息，可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)以條形統(tǒng)計(jì)圖、百分比圖、表格等多種形式，讓學(xué)生很直觀的知道各年級(jí)部分學(xué)生用眼習(xí)慣的結(jié)果。這樣圖文并茂，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維的過程，提供豐富的感知表象，構(gòu)成了一個(gè)活躍的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生在具體感知到抽象思維的飛躍中架設(shè)了一座橋梁。

3、通過大家的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：通過大家的調(diào)查的結(jié)果，很清晰的用課件逐步出示五個(gè)年級(jí)的學(xué)生用眼習(xí)慣做得較好的方面、存在的問題和最應(yīng)該引起大家注意的地方。這樣利用多媒體很直觀的再現(xiàn)大家的.調(diào)查結(jié)果，真正能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生就會(huì)始興趣起，課中興趣濃。

三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出課題、選定方案。

1、有了調(diào)查的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題，選定研究方案。制定方案是活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)方案是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。在方案設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重他們思維的獨(dú)立性和差異性，不能把老師的設(shè)計(jì)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)在設(shè)計(jì)方案時(shí)始終使學(xué)生保持主動(dòng)狀態(tài)。

針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，讓學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生所提的問題，老師歸納好后再點(diǎn)擊課件清晰地呈現(xiàn)出來。

2、小組制定方案。學(xué)生根據(jù)屏幕呈現(xiàn)出來的課題，進(jìn)行小組研究，制定方案。如：第一小組研究的課題是“眼睛喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？”這小組制定的方案是：先上網(wǎng)查資料，然后把查找的資料以表演的形式再現(xiàn)。具體分工是：一人整理上網(wǎng)查找的文字資料，一人整理上網(wǎng)查找的圖片資料，另外的兩人一人解說一人演示“護(hù)眼保健操”。第二小組研究的課題是“近視的形成及預(yù)防。”這小組制定的方案是：先上網(wǎng)查資料，再走出校門來到醫(yī)院、眼鏡店查資料，最后以講故事和小品的形式再現(xiàn)。具體分工是：一人整理上網(wǎng)查找的文字資料，兩人整理醫(yī)院、眼鏡店查找的文字、圖片資料，另外的兩人把搜集的資料以小品的形式再現(xiàn)。

3、合作探究。實(shí)踐活動(dòng)是主題綜合活動(dòng)的核心。實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)主題優(yōu)秀的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必由之路。通過社會(huì)考察、討論分析、角色扮演、社會(huì)洽談、藝術(shù)創(chuàng)作等社會(huì)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從不同角度對(duì)社會(huì)作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動(dòng)，增加親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獲得各種感受。把實(shí)踐中各小組整理搜集的資料以小組為單位，把半成品變?yōu)槌善罚诶蠋煹闹笇?dǎo)下組織學(xué)生合作探究，實(shí)施方案。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)廣告，匯報(bào)成果。

1、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)新穎活潑的廣告。以小組為單位，利用多媒體這個(gè)平臺(tái)，在全班交流，匯報(bào)成果。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以質(zhì)疑。哪組先來？（運(yùn)用課件與其他小組的同學(xué)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。）如：用文字?jǐn)⑹觥＃▽⒆约河醚鄣牧?xí)慣和感受用文字記敘下來。）用畫表格。（用表格的形式設(shè)計(jì)個(gè)人用眼的計(jì)劃。）用畫海報(bào)。（用海報(bào)的形式來宣傳。）用照片。（記錄用眼好習(xí)慣的照片。）用表演。（將自己知道的用眼習(xí)慣的知識(shí)通過表演再現(xiàn)。）利用多媒體教學(xué)，通過聽錄音、放音樂、看畫面等多種媒體的優(yōu)化組合，把學(xué)生帶到特定的情境中去感受、去聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生說、演的動(dòng)機(jī)。

2、交流研究成果。綜合活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)注重過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)通過自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己以及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。針對(duì)各小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程和采用的學(xué)習(xí)方式的不同,采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。為此，教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)小組的不同表現(xiàn)隨機(jī)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆＃▌?chuàng)意獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)、獨(dú)特獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)）。

五、制作專題網(wǎng)站，豐富內(nèi)涵，拓展提高。

1、組織學(xué)生協(xié)同教師制作專題網(wǎng)站，

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，腦力勞動(dòng)越來越被人所重視，而在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，往往忽略了對(duì)眼睛的保護(hù)，特別是在兒童期尤為突出。可以將號(hào)召學(xué)生將探究的成果添加到教室的主題園地里。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了科學(xué)的用眼方法，希望以后他們能自覺地養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。還組織學(xué)生跟老師一同開辟一個(gè)新的用眼、護(hù)眼的專題網(wǎng)站。我們還設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁的形式：有醫(yī)學(xué)護(hù)眼秘訣版塊。如：眼睛意外受傷導(dǎo)致眼內(nèi)充血、眼睛疲勞、酸澀、眼干、流淚等癥狀時(shí)由學(xué)生組織的“眼科專家”會(huì)在網(wǎng)上教大家怎樣做；有愛眼護(hù)眼知識(shí)版塊。如：告訴同學(xué)們眼睛喜歡“吃”什么？眼睛喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？同學(xué)們用眼有哪些感受？近視的形成及與、預(yù)防？怎樣正確用眼？有護(hù)眼歌曲版塊。如：《吹眼睛》、《透視眼睛》、《可愛眼睛》、《閉眼睛》、《漂亮眼睛》等歌曲；有學(xué)生愛眼護(hù)眼光榮榜。如：把每月評(píng)出的“愛眼、護(hù)眼”明星照發(fā)布在網(wǎng)站上，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。等版塊。還設(shè)計(jì)了超級(jí)鏈接，只要是學(xué)校的同學(xué)在上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了與眼睛有關(guān)的好網(wǎng)站都可以把網(wǎng)址記錄在我們?cè)O(shè)計(jì)的用、護(hù)眼的專題網(wǎng)站上。只有不斷地改進(jìn)和更新我們的專題網(wǎng)站，才能使它越辦越好，越辦越豐富。

2、拓展延伸。

下課后，我們還可以走出校門，來到家中，來到社區(qū)，來到幼兒園，對(duì)他們進(jìn)行用眼習(xí)慣的調(diào)查，做一些愛護(hù)眼睛的宣傳。因?yàn)椋劬κ切撵`的窗戶，讓我們每一個(gè)人都珍惜自己的眼睛。讓我們的眼睛更明亮。

學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電教媒體親臨其境，如見其人，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性認(rèn)識(shí)，選擇自己所要研究的課題，積極性很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地活躍起來。

這樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們信息獲取能力和信息的利用能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；有利于刺激學(xué)生各個(gè)器官都動(dòng)起來為學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化，是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、思維創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性的有效的學(xué)習(xí)途徑。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十五

教師準(zhǔn)備：1、熟悉教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征等等。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，圈出疑惑的地方。可利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。

課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握流域治理與開發(fā)的一般模式。

教學(xué)目標(biāo)：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對(duì)我國的啟示，掌握并能熟練運(yùn)用流域治理開發(fā)的一般模式解決相關(guān)問題。樹立一切從實(shí)際出發(fā)的價(jià)值觀和方法論。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、田納西河流域的自然地理特征。

2、田納西河流域開發(fā)治理的核心。

3、田納西河流域治理開發(fā)的措施與借鑒意義。

4、流域治理開發(fā)的一般模式。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題式教學(xué)法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

【二、新知識(shí)的學(xué)習(xí)】。

【導(dǎo)入新課】。

師：通過圖片我們可以得知美國的流域治理是非常成功的，被多個(gè)國家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過一段不堪回首的往事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一個(gè)大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來。

板書：第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)。

一、慘不忍睹（治理前）。

（2分鐘后）生：

師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請(qǐng)展示出來。

生2：自然地理特征包括哪些方面？

學(xué)生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。

師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來大量降水。

師：雖然長(zhǎng)得慘不忍睹，但并不是無藥可救。請(qǐng)對(duì)照第一、二大點(diǎn)內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢(shì)條件并思考開發(fā)方向和整治措施。時(shí)間15分鐘。

板書二、整形手術(shù)（治理中）。

生3：

生4：

師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請(qǐng)展示出來。

生5：什么是河流的梯級(jí)開發(fā)？（學(xué)生自主發(fā)言）。

師：梯級(jí)開發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢(shì)興建多個(gè)水電站，盡可能地多開發(fā)水電。

完成活動(dòng)p48、p49。

板書三、光彩照人（治理后）。

生6：洪澇災(zāi)害得到有效控制。

水運(yùn)非常便利，運(yùn)輸量逐年增長(zhǎng)。

形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。

形成了優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)。

人均收入不斷提高。

板書：四、美名遠(yuǎn)播。

師：治理非常的成功，各國爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，那么它的經(jīng)驗(yàn)有哪些？

生7：設(shè)置專門的開發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。

因地制宜的選擇開發(fā)重點(diǎn)，形成各具特色的開發(fā)模式。

不斷加大開發(fā)力度。

提高流域的開放度。

【歸納小結(jié)提升】。

師：美國田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個(gè)可供參考的模式—流域開發(fā)與治理的一般模式。如下所示：

1、分析當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?/p>

社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征。

2、明確當(dāng)?shù)孛媾R的問題及產(chǎn)生。

的原因。

思考：如何整治淮河流域？（學(xué)生可以自由發(fā)言）。

生8：設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)。

生9：從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。

生10：依法治污，從嚴(yán)治污。

師：大家的說法都具有可行性，但是我國國情特殊。淮河流經(jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說淮河整治設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績(jī)跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來的，所以地方政府對(duì)于污染企業(yè)百般疼愛，照顧有加。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】：通過讓學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)來進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。

【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請(qǐng)參考田納西河流域的整治，為當(dāng)?shù)孛癖娒撠氈赂弧榻A縣的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十六

言語教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn)――以《林黛玉進(jìn)賈府》為例。

作為對(duì)語文教學(xué)技術(shù)主義傾向的反撥，言語教學(xué)論在理論界已經(jīng)引起越來越多有識(shí)之士的重視，在實(shí)踐中也取得了一定的效果。言語教學(xué)立足語言本身，強(qiáng)調(diào)通過文本的語言來開展課堂活動(dòng)，文本語言是語文活動(dòng)的基礎(chǔ)；言語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的重要性，認(rèn)為語用能力是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這與語文學(xué)科“理解和運(yùn)用祖國的語言文字”的宗旨是契合的：言語教學(xué)重視人文蘊(yùn)涵的挖掘，主張通過語言品評(píng)，進(jìn)而窺探語言背后的人文內(nèi)涵――有論者認(rèn)為言語性是語文學(xué)科的根本屬性，恐怕也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。

在言語教學(xué)實(shí)踐中，教師碰到的比較棘手的問題不是言語教學(xué)理論的零星滲透，而是言語教學(xué)實(shí)踐的整體建構(gòu)。在這個(gè)過程中，最大的問題可能是言語教學(xué)的路徑問題，即起于何處、經(jīng)于何處、終于何處的問題。這個(gè)問題不解決，就難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然對(duì)接，言語教學(xué)理論就難以落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中。

一、言語形式是言語教學(xué)的起點(diǎn)。

所謂言語形式，是指言語的外在特征與組合方式。小到漢字的構(gòu)造方式、詞匯的組合方式，大到句子的構(gòu)成方式、段落的布局方式，都屬于言語形式的范疇。忽視言語形式，就難以找到言語教學(xué)的家；關(guān)注言語形式，就打開了言語教學(xué)之門。“榮禧堂”匾額上有“萬幾宸翰之寶”幾個(gè)字，從“宸”字可以看出賈府與皇帝的關(guān)系：“宸”乃形聲字，從宀辰聲，“宀”為屋檐，“辰”為辰龍，因而“宸”意指北極星所在，借指帝王所居，引申為帝王的代稱。“榮禧堂”內(nèi)還有一副烏木對(duì)聯(lián)：“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”其中“黼黻”亦與帝王有關(guān)。《淮南子?說林訓(xùn)》云：“白與黑為黼，青與赤為黻，皆文衣也。”《漢紀(jì)?武帝紀(jì)六》亦云：“天子負(fù)黼黻，襲翠被。”可見“黼黻”指帝王和高官所穿之服。這樣“黼黻”與“宸”字一道，共同構(gòu)成了賈府顯赫、華貴又尊嚴(yán)的特殊地位。這是從言語形式出發(fā)探究“榮禧堂”的奧秘。

一些打破常規(guī)的創(chuàng)新組合以及散落各處的相似組合，也是言語形式的.體現(xiàn)，如王熙鳳出場(chǎng)后，“黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道”，“黛玉忙陪笑見禮”，“這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道”，“又忙攜黛玉之手”。這四處都有一個(gè)相同的修飾語“忙”，那么她們到底忙些什么？為誰而忙？因何而忙？這是從言語形式出發(fā)窺探人物的內(nèi)心。

言語形式是打開言語教學(xué)的一把鑰匙。言語教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)言語實(shí)踐的過程。任何實(shí)踐過程都有一個(gè)起點(diǎn)，言語教學(xué)也有一個(gè)起點(diǎn)。言語教學(xué)的起點(diǎn)是什么？不是言語內(nèi)容，而是言語形式。這是因?yàn)椋哉Z內(nèi)容就蘊(yùn)藏在言語形式中。那種只見言語內(nèi)容而不見言語形式的教學(xué)，只能徘徊在言語教學(xué)的門外。

雖然言語形式與言語內(nèi)容是一個(gè)整體，但是與言語內(nèi)容相比較，言語形式更具有可教性。譬如教學(xué)第1段：

又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三閫大門，方是榮國府了。

語言的美主要體現(xiàn)在言語形式上，言語教學(xué)就是在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造這種言語形式之美。教學(xué)時(shí)，我問：這段話出現(xiàn)頻率最高的是哪個(gè)字？學(xué)生說是“門”字。我追問：為什么會(huì)出現(xiàn)這么多“門”？學(xué)生說賈家地位尊崇。我又問：出現(xiàn)頻率僅次子“門”的是哪個(gè)字？學(xué)生說是“大”字。我又追問：賈府的建筑、裝飾為什么都這么“大”？學(xué)生說賈府地位顯赫。最后我進(jìn)一步問：哪個(gè)詞可以解釋賈府尊崇顯赫的原因？學(xué)生終于找到了“敕造”一詞。(教學(xué)論文)這個(gè)教學(xué)片段都是圍繞著言語形式展開的：始于言語形式，經(jīng)于言語內(nèi)容，終于言語意圖。言語形式成了言語教學(xué)的起點(diǎn)，也成了言語教學(xué)的抓手。一言以蔽之，言語形式是最有可教性的教學(xué)內(nèi)容。這就是言語教學(xué)的辯證法。

二、言語內(nèi)容是育語教學(xué)的節(jié)點(diǎn)。

在言語教學(xué)中，我們總須求得言語的內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵，這就是言語內(nèi)容。言語形式與言語內(nèi)容，從根本上說，是一個(gè)硬幣的兩面，互為條件，不可分離，它們共同構(gòu)成言語教學(xué)的基礎(chǔ)。言語教學(xué)的要義是領(lǐng)略言語運(yùn)用之妙，而言語形式的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注與深入，是言語教學(xué)的基本前提，沒有這個(gè)前提，就談不上言語教學(xué)。而言語教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，是對(duì)言語內(nèi)容的探求，即對(duì)言語內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵的感知與獲得，以及對(duì)隱藏在字里行間的人文精神的挖掘一。真正的言語教學(xué)，只有在言語形式與言語內(nèi)容的相互作用下才能實(shí)行。因此，認(rèn)為只要言語形式就不要言語內(nèi)容，或者只要言語內(nèi)容就不要言語形式，都是片面的。

然而，言語內(nèi)容只是言語教學(xué)過程中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，而非結(jié)果。譬如課文就多次呈現(xiàn)了“與……不同”這一結(jié)構(gòu)：

第1段：他外祖母家與別家不同。

第1段：其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。

第5段：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同（王熙鳳）。

第9段：妝飾衣裙，舉止行動(dòng)，果亦與別家不同（丫鬟們）。

第11段：他與別人不同（賈寶玉）。

第14段：廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別（林黛玉）。

這六處，都隱含著“與……不同”的言語結(jié)構(gòu)，這是細(xì)心的讀者都可以發(fā)現(xiàn)的；問題在于，賈府哪些地方與別家不同？這些人物哪些地方與眾不同？黛玉看寶玉與寶玉看黛玉為什么都有別樣的感覺？作者為什么要強(qiáng)調(diào)賈府及其人物的不同之處？這四個(gè)問題，前兩個(gè)屬于言語內(nèi)容范疇，后兩個(gè)問題則屬于言語意圖范疇。顯然，后兩個(gè)問題更加深入，但又以前兩個(gè)問題為基礎(chǔ)。如果只停留于言語內(nèi)容，卻不深入言語意圖，只能算半截子的教學(xué)，因?yàn)檫@種止于言語內(nèi)容的教學(xué)，“以升堂矣”，卻“未入于室也”。

閱讀好比擺渡，須從此岸抵達(dá)彼岸，其中言語形式大致上相當(dāng)于此岸，言語意圖大致上相當(dāng)于彼岸，而言語內(nèi)容只是河流中的某一段。

但這種安排也不是絕對(duì)的，在特殊情況下止于言語內(nèi)容階段即可，比如教學(xué)王熙鳳的話：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”這幾句話，王熙鳳靈活運(yùn)用“真”、“才”、“竟”、“只”、“偏”等副詞，贊黛玉、夸夫人、拍賈母、憐姑媽，極盡阿諛奉承之能事，可謂一石四鳥。看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就折射出王熙鳳的逢迎本領(lǐng)。此乃從言語形式走向言語內(nèi)容，走到這一步，已經(jīng)足夠，因?yàn)檫@里沒有探究言語意圖的必要。

三、言語意圖是言語教學(xué)的落點(diǎn)。

王尚文先生說得好：“發(fā)現(xiàn)言語形式，關(guān)注言語形式，深入言語形式，從而把握它的奧妙，熟悉它的門徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)，這就是語文教學(xué)最主要的任務(wù)。”僅僅知道言語內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“把握它的奧妙，熟悉它的門徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)”的高度的。要達(dá)到言語的奧妙、門徑與藝術(shù)，必須深入到言語意圖。所謂言語意圖，是指言說的初衷、目的、旨意。而言語意圖的探究，又要落實(shí)于言語形式。這樣，就形成了一個(gè)教學(xué)循環(huán)。

每個(gè)教學(xué)循環(huán)，實(shí)際上形成了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都按照“言語形式――言語內(nèi)容――言語意圖”的路徑向前推進(jìn)。按照教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模，可以分為小系統(tǒng)、中系統(tǒng)與大系統(tǒng)。小系統(tǒng)主要著眼于語句閱讀，從言語形式（語句形式）到言語內(nèi)容（語句內(nèi)涵）再到言語意圖（言說意圖）；中系統(tǒng)主要著眼于段落閱讀，從言語形式（段落特征）到言語內(nèi)容（段落大意）再到言語意圖（言說意圖）；大系統(tǒng)主要著眼于篇章閱讀，從言語形式（謀篇布局）到言語內(nèi)容（篇章思想）再到言語意圖（寫作意圖）。

言語內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)言語形式化，言語意圖也要實(shí)現(xiàn)言語形式化。課文對(duì)“榮禧堂”有一段描寫：“正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”這些什物為什么是半舊的？第一，暴發(fā)戶家中一切都是嶄新的，而老牌的貴族家中多少都有些時(shí)間積淀感；第二，賈政是個(gè)讀書人，多少有崇尚清幽樸素的傾向；第三，賈政是一位清官，有勤儉持家等美德；第四，王夫人在賈府中地位較高，賈珠死后，吃齋念佛，不喜張揚(yáng)。被許多人忽視的是，賈寶玉衣著也有一處“半舊”：“身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。”作者運(yùn)用“半舊”，可謂妙絕。因?yàn)椤叭隆蹦鞘恰氨┌l(fā)戶”，“全舊”那是“破落戶”，“半舊”正好顯出賈府世祿之家的歷史，此時(shí)賈府尚未破落，“半舊”象征著賈府此時(shí)的處境和未來之命運(yùn)。實(shí)際上，“半舊”就是“半新”，作者為什么選擇“半舊”呢？這是因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)了“舊”，后者強(qiáng)調(diào)了“新”，這樣寫，為小說后來的結(jié)局埋下伏筆，暗示經(jīng)歷了幾世的繁榮昌盛，賈府已顯出頹勢(shì)。這就深入言語意圖的堂奧了。

總之，言語教學(xué)猶如林黛玉進(jìn)賈府，教師須處處留心，時(shí)時(shí)在意，引領(lǐng)學(xué)生入門、升堂、入室，即從言語形式（怎么說）之門進(jìn)入言語內(nèi)容（說什么）之堂，再從言語內(nèi)容（說什么）之堂進(jìn)入言語意圖（為什么這樣說）之室。在這個(gè)過程中，言語形式是起點(diǎn)，言語意圖是落點(diǎn)。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十七

《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中對(duì)臺(tái)體及其體積公式的內(nèi)容做了刪減，在新人教版數(shù)學(xué)必修2中也僅列出臺(tái)體的體積公式，并未對(duì)其由來和證明過程做介紹.然而，臺(tái)體體積公式所隱藏的數(shù)學(xué)價(jià)值卻不能被一個(gè)簡(jiǎn)單的式子給遮蓋住.克萊因在《古今數(shù)學(xué)思想》一書中用這樣一句話來展示它的魅力：“埃及幾何里最了不起的一個(gè)法則就是計(jì)算截棱錐體的體積公式！”可見，若是在講授臺(tái)體體積公式這塊內(nèi)容時(shí)，只是粗略的介紹計(jì)算過程、重點(diǎn)記憶式子結(jié)構(gòu)就太遺憾了，這就損失了一次寶貴的與數(shù)學(xué)史交流的機(jī)會(huì)，更可惜的是，學(xué)生也會(huì)因此錯(cuò)過對(duì)臺(tái)體體積公式產(chǎn)生良好建構(gòu)認(rèn)知的過程.

朱哲與張維忠撰寫的《一節(jié)基于數(shù)學(xué)史的教學(xué)課例：正四棱臺(tái)的體積公式》一文中，對(duì)正四棱臺(tái)的體積公式證明給出了若干種辦法，令人眼前一亮！作者不單單從臺(tái)體定義的角度出發(fā)，利用“補(bǔ)”的方式證明公式，還引導(dǎo)學(xué)生采用各種不同的“切割”方式進(jìn)行證明.其中，最值得關(guān)注的便是作者在教學(xué)中引入了一段數(shù)學(xué)史料，啟發(fā)學(xué)生探索古埃及人是如何得到臺(tái)體體積公式的，并最終揣摩出了古埃及人得到公式的思路.

這里的價(jià)值除了體現(xiàn)在感慨?dāng)?shù)學(xué)產(chǎn)生的偉大外，更重要的是學(xué)生能按照前人的思路思考問題，四千年前的數(shù)學(xué)正是人類史上數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)是怎么來的？數(shù)學(xué)的思想是由什么產(chǎn)生的？這些問題都太重要了！有了這些內(nèi)容的強(qiáng)化，才能使學(xué)生在認(rèn)知“臺(tái)體體積公式”這塊內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生足夠多的看法、產(chǎn)生足夠多的觀念，才能對(duì)其產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)！可見，數(shù)學(xué)史教學(xué)的目的不僅僅是興趣的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析。

縱觀國內(nèi)外關(guān)于“數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育”研究，發(fā)現(xiàn)這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)研究不少，并且熱度也一直不減.國際上把對(duì)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育關(guān)系的研究簡(jiǎn)稱為hpm，有不少學(xué)者一直從事這方面領(lǐng)域的研究.

國內(nèi)也很重視在數(shù)學(xué)教育中對(duì)數(shù)學(xué)史的融人.在新課標(biāo)中，“課程的基本理念”里就指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用.”并設(shè)立了一本《數(shù)學(xué)史選講》的選修教材，這充分體現(xiàn)了新課改對(duì)數(shù)學(xué)史的重視.另一方面，國內(nèi)的學(xué)者們自來對(duì)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的研究頗多，發(fā)表過上千篇相關(guān)論文.筆者對(duì)其做了一個(gè)簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述，可以發(fā)現(xiàn)，它們的觀點(diǎn)大多如下：

觀點(diǎn)一：數(shù)學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)史修養(yǎng).

觀點(diǎn)二:數(shù)學(xué)史可以顯示多元文化差異，促使學(xué)生形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn).

觀點(diǎn)三：數(shù)學(xué)史可以展示數(shù)學(xué)的思想方法，使學(xué)生具有一定的思維能力.

再看“數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育”

筆者認(rèn)為，先前的研究的確很好的概括出數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的作用，同時(shí)在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教育的過程中也融入了不少豐富的數(shù)學(xué)史內(nèi)容.但是，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這涉及怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？等問題.而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀這一方面就必須要得到落實(shí).新課程重視學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題以及交流問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，也正是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn).

方面二:建構(gòu)學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

在“臺(tái)體體積公式”案例中，若只是孤零零的呈現(xiàn)公式而沒有給予學(xué)生其他信息，學(xué)生很難對(duì)其形成良好的內(nèi)部表征，從而在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，這塊內(nèi)容也相對(duì)零散，難以與其他知識(shí)聯(lián)立良好的連接.若按照本案例中的思路，結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行“臺(tái)體體積公式”教學(xué)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成良好的表象，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中建構(gòu)起對(duì)臺(tái)體體積公式的多種看法，有助于學(xué)生重新組塊，把此公式與“切割法”等已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的元素進(jìn)行連接，加深了對(duì)此公式的理解.

方面三：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀.

可見，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)觀念皇很重要也很有必要的.數(shù)學(xué)史融人數(shù)學(xué)教育就可以在一金程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀起到促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)史可以影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的表象，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理等產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)，增加情感的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的思索與猜想，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的感受，進(jìn)一步影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念.

數(shù)學(xué)史融人教學(xué)教育的案例其實(shí)遠(yuǎn)不止我們耳熟能詳?shù)母咚古c數(shù)列、阿基米德與幾何、勾股定理與趙爽弦圖等例子，多對(duì)數(shù)學(xué)史料進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)更多迷人的資料與案例，這些都可以在我們實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行展現(xiàn).例如本文中論述的臺(tái)體體積公式的例子，例如古巴比倫的60進(jìn)制記數(shù)法對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)角度度量單位的影響，阿拉伯人的算數(shù)對(duì)代數(shù)的貢獻(xiàn)，天文測(cè)量球齒三角與正弦定理的關(guān)系等等.

劉一真。

（科學(xué)高中廣東深圳518000)。

教學(xué)秘書在大學(xué)教學(xué)管理中的作用（精選18篇）篇十八

根據(jù)教育部頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力.因此,口語技能作為英語應(yīng)用技能的重要組成部分,與其他能力的`培養(yǎng)同等重要,在大學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中,也應(yīng)充分重視口語教學(xué).遵義師范學(xué)院作為一所新升本科院校,面臨學(xué)生英語基礎(chǔ)差,特別是英語口語差與社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才需求的矛盾,如何提高學(xué)生英語口語水平是大學(xué)英語教學(xué)水平的重要體現(xiàn).遵義師范學(xué)院大外部以大學(xué)英語課程教學(xué)要求為指導(dǎo),結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際情況,積極進(jìn)行大學(xué)英語口語教學(xué)模式探索與實(shí)踐.

作者：楊毓雋作者單位：貴州遵義師范學(xué)院刊名：中國校外教育（理論）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：“”(z1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)英語口語水平現(xiàn)狀模塊教學(xué)考核方式