在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小山村的春天篇一
我聽爺爺說在他的家鄉，那里的天是瓦藍瓦藍的，幾朵白云漂在大山的頭上。河水清澈見底，魚兒在山間小溪里游戲、山上有各種樹木高大青翠。
他的小伙伴們，就去小溪里玩，在水里游戲，捉魚、摸蝦、捉螃蟹。
每當夕陽從山間斜射到這個小山村時陽光把河水染得通紅。在晚風的撫摸下，河水蕩起了無數的漣漪，猶如一條條紅綢子似的輕輕地流動著，幾片落葉在水中悠悠地漂向遠方。
在靜靜夜晚，遠遠地看去山上的螢火蟲，在山間，在林中、在小山村里，飛來飛去。在夜空中灑滿了小星星，它們在天上靜靜欣賞這個美麗的小山村。多美麗的小山村，我想變成一只小鳥飛到爺爺的家鄉，飛到那遙遠的小山村。
小山村的春天篇二
媽媽的家鄉是一個依山傍水，風景秀麗的小山村。
我最喜歡那里的春天了。一到春天，溫暖的陽光灑向大地，各種各樣的野花競相開放，小山村成了花的海洋，田地上一望無際的油菜花金黃金黃的，正如楊萬里詩中寫的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。一簇簇紅色的映山紅在山上綻開了笑臉，它們為大山戴上了一朵朵美麗的大花，山腳下的桃花開得可美了，還散發出淡淡的清香，田野邊五顏六色的野花為田野鑲上了一條美麗的花邊……這些芬芳撲鼻、美麗的花朵引來了春天的小精靈——蝴蝶、蜜蜂，它們在花叢中勤勞地采蜜。
小溪唱著歌，彈著琴，快樂地向前跑，溪水清澈見底，河底的鵝卵石清晰地展現在眼前，小魚兒、小蝦在鵝卵石邊捉迷藏，小鴨也迫不及待地跳進小溪，它們一邊戲水，一邊“嘎嘎”地叫著：“春江水暖鴨先知。”還好像對我們說：“春天來了！春天來了！”溪邊的柳樹綠了，一陣微風吹來，柳枝顯得十分柔軟，讓人看上去心曠神怡。
媽媽家門前的一片小竹林長得郁郁蔥蔥，春筍才露出一個小尖，夜里的一場春雨過后，春筍就“噌噌”地直往上鉆。我最喜歡在竹林里挖筍，然后讓外婆做成美味佳肴。
小山村的春天真美啊1我喜歡這個美麗的小山村！
小山村的春天篇三
《小山村》是一篇描寫小山村美麗景色的一篇文章，它反映了農村的新面貌，表達了愛家鄉的思想感情。課文按照由遠及近的順序寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂，很適合低年級兒童閱讀和學習的一篇文章。
在課堂教學時，要注意指導學生入情入景讀出美感，讀出對小山村的喜愛之情。但農村的新面貌離學生生活實際較遠，因此使學生切實感受到小山村的美麗景色是本課的難點。
在本課的教學中我注意了以下幾個方面
一、做好課前準備，激發學習興趣。
為了讓學生對課文有深刻的了解、理解課文是按由遠及近的順序寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓學生分成小組，組長給組員分工回家去畫課文中描寫的景物，然后課上讓學生由自己的畫拼出課文中的小山村，這樣每個學生都動起來了，調動了學生的學習興趣。
二、創設情境、激發學習興趣 。
好的課堂導入可以創造各種情境，激發學生的主動性。在本課導入時我問學生：“同學們一定喜歡圖畫吧？”，同學齊聲回答“喜歡”我接著說：“現在老師就送給大家一幅畫，同時出示一幅事先畫好的小山村圖畫，學生一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著說；那我們今天就一起走進小山村看看吧！”。這樣很自然地將學生的注意力吸引到了課文內容中來，使他們的情緒受到課文內容的感染，同時產生共鳴，共同進入課文。
三、運用圖片、激發學習興趣
《語文課程標準》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。在看圖的幫助下理解了課文的內容。作為課堂教學的組織者和引導者的教師，要善于分析具體的教學情景，選擇有利于學生掌握學習內容。因為學生年齡小，講深了學生不易懂，所以我在本課的教學中除了讓學生看書中的插圖之外，還準備了一些圖片，隨著課文內容的講解隨時往黑板上粘貼圖片，這樣對學生理解小山村的位置關系有很大幫助，同時往黑板上粘貼畫，比直接看書的'圖畫更能吸引學生的注意力，更能激發學習興趣。
四、展示作品、激發學習興趣
每個人都有成功的欲望。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。為此，我在課文講完后，讓學生把自己小組的作品展示給大家看，評出畫圖片和拼圖好的小組進行表揚，使每位學生感受到成功的喜悅，從而達到激發興趣的目的。
本節課還有一些值得思考的地方
1、 學生的課堂氣氛不夠活躍，還要注意中等生聽課情況。
2、讓學生說完整話學會聽別人講話。
3、回答問題應該聲音響亮，多鼓勵及時表揚。